PEP小学英语教材自然拼读融入教学模式探究

■山东省胶州市胶莱镇马店小学 迟 娜

小学英语教学的方法、理念和内容都在随着素质教育的推行而不断改进。PEP小学英语教材是在新课标的指引下优化改编的，图文更符合小学生的思想行为特征，有利于小学英语教学的顺利开展。除了小学生的主观因素，英语作为我国“第二语言”教学，有着和汉语完全不同的思维方式，其词汇的构成、形式也与汉语不同。小学生的英语教学比较基础，但词汇的拼读一直是教学中的重难点。本文利用自然拼读法的教学优势，与PEP 小学英语教材相结合，探索更新颖有效的教学模式。

自然拼读法是仿照以英语为母语国家孩子学习英语的教学方式，引导中国教育下的学生学习以英语为第二语言国家的孩子练习发音规则和拼读技巧的学习方式，这种教学方式能够强化学生的阅读能力和理解能力，提升学生的英语核心素养。但是PEP小学英语教材在编排上并不十分契合自然拼读法的教学模式，对自然拼读的展开练习中稍显薄弱，不利于学生开展自然拼读的学习积极性。

一、自然拼读法的基本内涵及特征

音标教学已经成为我国英语教学的首要基础和重要内容，但音标本身就并不是一种规范的拼读规则，只是语言学家为了便于记录和研究语音而编撰的标写符号。目前在国际上，音标的种类多种多样，即便是经过多次编写改进的国际音标也不能完全涵盖所有的音位和音素。在英语母语国家，儿童最初学习语言所使用的教学方式就是自然拼读法，它的本质是帮助孩子去了解字母和组合之间的发音规律，建立字母、发音之间的联系认知，做到“见词能读、听音能写”。我们所学习的英语词汇中，有超过80%的单词符合自然拼读的基本规律，因此，自然拼读成为解决目前教学困境，提升儿童英语学习能力的有效方法。自然拼读教学法的核心是建立英语字母、字母组合与读音之间的相互关系，让孩子见到一个单词能够自然而然地拼读出来，同时，在他们听到一个单词的时候，也能够逆向思考，通过读音拼写出单词。从本质上讲，自然拼读教学法是一种阅读方式，尽管不能长期使用达到学生熟练掌握和应用英语的教学目的，但是对于英语学习初级阶段的孩子和学习者而言，却是培养英语思维，形成语言能力的最佳途径。

二、PEP 小学英语教材与自然拼读法结合的必要性

（一）优化教法，激发学生学习兴趣

1.具象抽象事物。自然拼读法的本质是根据小学生的思维发展规律和基本特征所创造出来的一种新型教学方式，将这种教学法与PEP 小学英语教材相结合，能够将英语中抽象的知识概念具象化，使单词短语变得生动形象，从而提升学生的学习兴趣。对于小学生而言，英语单词完全不同于汉语词汇的格式和写法，就像是抽象的符号，很难理解其中的含义，自然拼读是从词汇组成的基本规律出发，让学生能够准确发音。

2.减轻学生压力。自然拼读法的教学效果就像是汉语拼音，只要掌握了自然拼读规律，就能够利用汉语拼音拼读汉字一样，利用拼写和读音之间的直接联系，正确且快速地学习和记忆英语单词，并自主进行词汇的学习阅读。自然拼读法通过引导学生了解英语中常见的音形关系，从而帮助学生进行词汇拼读，是学生顺利开展自主阅读的关键因素。小学不同阶段的学习内容是不同的，小学生基本上在二年级就能掌握大部分的汉语拼音，并形成了基本的汉语拼读能力，有不少英语的发音同汉语相似，教师可以利用学生汉语拼音的学习能力和积累形成知识迁移，让学生更快速、更高效、更简便地进行英语拼读和记忆。这种教学方式以单词的拼读为基本内容，大大减轻了学生的学习压力。

（二）优化拼读，提升学生英语能力

自然拼读法的基本核心是语音而非音标，教师通过对英语字母和字母组合的发音规则为主要内容，引导学生举一反三。新课标英语教学标准中并没有明确指出小学生需要学习国际音标，音标需要学习48个音素和拼写符号，但是自然拼读法只需要学习44 个音素即可。英语单词的字音和字形是有必然联系的，学生通过自然拼读法掌握了两者之间的关联，就不需要通过模仿拼读单词，而是利用字音、字形之间的相互规律将两者互通，看见单词就可以读，听见单词就可以写。实践证明，学生如果利用自然拼读法掌握了单词的基本规律，在学习音标的过程中也能达到事半功倍的效果。

（三）优化理念，转变教师教学方法

传统的教学法注重学生对单词的模仿记忆和死记硬背，教师通过音标等教学方式对教材中的内容进行强制性灌输，学生缺乏主动性。这种教学方式枯燥单一，使学生缺乏学习兴趣和课堂活力，英语课堂变得沉闷乏味。自然拼读法丰富了教师的教学理念和教学手法，除了教材，教师还可以利用多样化的教学工具，促进课堂活力的提升。同时，自然拼读法突出了学生的主体地位，强调了学生的主观能动性和思想发展规律，能够让教师在教学中不断改进自己方法技巧，从而提升小学英语的课堂教学效率。

三、PEP 小学英语教材与自然拼读法结合的教学模式

（一）教材绘本是基础

PEP 小学英语教材是从三年级开始使用的，此时的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的英语单词。相较于传统的英语教材而言，PEP 英语教材中插入了大量的绘本图片，不管是单词还是对话，都能够让学生从图片中总结出单词和对话的基本内容。绘本能够将抽象的内容具象化，让教材变得更加生动形象，自然拼读法需要教师将教材和单词拼读相结合，利用形象记忆法，优化学生的学习过程。比如利用视力表的图片来展示字母E，让学生联想到眼睛的单词eye。比如在四年级上册“ Unit 1 My classroom”，教师可以利用“Let's me clean the classroom”和绘本图片，帮助学生区分“a”“e”和“ea”的发音。

（二）重视单词的教学

我国英语教育最重要、最普遍的问题就是“哑巴英语”，很多孩子能够记住单词的书写方式和含义，但是没有办法进行准确拼读。单词是英语句子的基本构成，能够流利地利用英语进行交流首要前提就是要能够顺利地拼读出每一个单词，所以教师要利用自然拼读法，引导学生掌握单词的拼读规律和技巧，让学生自主地拼读出大部分单词。首先是简单单词地拼读，教师需要引导学生将字母的读音联系起来，如“W”和“E”相结合，就是“we”；然后将简单的单词进行延伸，如“we”和“t”结合，变成“wet”；在学生掌握技巧规律后，尝试进行多重复杂字母单词的组合，如“wetland”“wetness”等等。

（三）情境创设与交流

开展自然拼读法需要重视学生的主导性地位，激发学生对英语的学习兴趣，能够自主积极正确地对英语词汇短语进行拼读。情境创设法通过轻松自在的教学方式和生活化的情景创设，引导学生的思维发散，将学生的想象和直观体验进行有效结合，深化学生对英语词汇的理解。同时通过问题悬疑设置，触发学生的好奇心和探索欲，让学生主动尝试、积极探索、自主交流。

（四）阅读的拼读技巧

因为篇幅限制，目前的小学英语PEP 教材中能够让教师用来开展自然拼读课程的内容相对较少，要激发学生的拼读兴趣，让学生全面自主地进行拼读训练，优化学生在英语阅读中的拼读技巧，需要教师丰富学生的阅读资源，以有趣、活泼、简洁的英语文本，延长和保持学生的学习兴趣。这就需要教师积极引导学生开展多样化群文阅读，一方面拓展丰富学生的阅读资源；另一方面能够为学生营造一个良好的英语语言环境。

自然拼读法是符合学生思维发展规律的教学方式之一，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的英语形象思维，帮助学生快速掌握英语的拼读技巧，培养学生的阅读能力和拼写能力，提升小学英语的教学效率。