基于科技创新的初中物理实验探究能力培养

■甘肃省张掖市第四中学 李红泉

在初中物理教学中，实验教学是其中最为重要的组成部分。通过有效的实验教学，不仅仅深化了理论知识，也促使学生在实验过程中，掌握了解决问题的技巧、操作方法、探究意识和能力、科学的态度价值等。本论文以初中物理实验为研究切入点，对基于科学技术创新背景下初中物理实验教学中学生探究能力的培养进行了详细研究和分析。

初中物理是一门建立在实验基础之上的学科，脱离学生动手能力的“口头实验”“黑板实验”教学模式，虽然在短时间内使得学生掌握了一定的知识和技能，但是与核心素养背景下的初中物理教学目标是相背离的。尤其是在科技创新的背景下，教师必须优化和创新初中物理实验教学模式，全面激发学生的探究意识、培养学生的探究能力。

一、优化教学理念，确立全新教学思想

在开展课堂教学中，教师占据十分重要的地位，教师的教学理念至关重要，是整个教学过程中的指导思想，也是教师进行教学安排、设置课堂活动、举办教学方法的重要指导，并贯穿于整个教学过程，直接决定了课堂教学质量。在传统初中物理教学中，一部分教师尚未认识到物理实验教学的重要性，还有一部分教师教学理念滞后，尚未采取有效的方式进行物理实验教学，进而严重制约了初中物理实验教学效果。在科技创新背景下，教师一方面必须充分认识到物理实验教学的重要性，重视物理实验教学；另一方面，还要在物理实验教学的过程中，充分发挥学生的主体地位，并改变传统物理实验教学模式下学生被动接受知识的状态，充分发挥学生的主体地位，积极创新和优化物实验教学模式，全面加强初中物理实验教学效果。

二、激发学生物理实验探究的兴趣

教学是一门艺术，教师在教学中，只有采取有效的措施，不断唤醒学生内心的探究欲望和兴趣，才能在实验教学中点燃学生的探究兴趣，使学生在实验过程中，积极开拓思维，全面提升初中物理实验教学质量。尤其是针对初中生这一特殊的群体来说，鉴于其年龄、认知规律等，这一阶段的学生对周围的世界充满了好奇心，而这一好奇心，恰恰是激发学生学习兴趣的关键点。教师在开展初中物理实验教学中，就可以仅仅激发学生的好奇心，并结合具体的物理实验教学内容、学生的学习情况等，可对实验教具进行设计，从新、奇、趣、险、疑等几个刚面，全面激发学生的探究兴趣。

三、激发疑问，激发学生探究意识

在初中物理实验教学中，要培养学生的探究能力，首先就是要不断激发学生的探究意识。这主要是因为学生只有具备了探究意识，才能积极主动参与到物理实验的探究性学习中，进而促使学生在不断探究过程中，形成科学的态度以及创新能力等。据此，教师在初中物理实验教学中，必须充分结合教学的实际内容、学生的实际情况等，巧妙设计问题，引导学生进行实验的探究性学习；同时，教师在借助疑问的物理实验探究方式，激发学生探究意识的过程中，还要结合物理实验的特点，给学生创设物理实验的问题情境，使学生学生在具体的问题情境中，激发探究欲望，逐渐实现学生探究能力的培养。

四、结语

综上所述，在全面提升学生核心素养的背景下，教师必须优化物理实验教学方式，不断激发学生探究意识、培养学生探究能力，进而促使学生在实验过程中，形成科学的态度，并具备创新的技能。