提高民族地区学生阅读素养的策略与研究

■甘肃省肃南裕固族自治县红湾小学 朵永旭

一、阅读素养的定义

阅读素养是指为了达成既定的目标，在学习过程中不断积累经验，并将所积累的经验成功应用到生活中，学以致用，并能够在社会生活中通过文字表述来表达自我情感、实现自我价值。公民的阅读素养代表着一个国家的软实力发展情况，所以它既影响着个人发展，又关乎着国家发展。

二、民族地区的学生的阅读弊病

1.地区偏远。民族地区多数均是处于地理位置较偏远的地方，这也就直接导致了其经济、文化发展相对落后，学生无法接触到先进教育，也就无法保证对知识的吸收。更是因为地区偏远、地域限制，学生的图书资源少，极少或没有家庭藏书，也就不能保证学生每日的阅读量，所以培养学生的阅读素养便是难上加难。另外，在民族地区经常出现的一种现状是留守儿童居多，家长无法给民族地区的学生提供语文阅读上的帮助。

2.民族语言的影响。民族地区的特色是家庭交流及使用民族语言，有些民族语言的表达方法是倒装句，也正是因为这样，直接导致民族地区的部分学生普通话讲得不好，对文字的感知力、理解力也较差，而这也就直接影响了学生阅读素养的发展。

三、提高民族地区学生阅读素养的策略与研究

（一）激发学生的阅读兴趣

首先，要激发学生阅读的兴趣。如果激发学生的阅读兴趣，他们就会更加主动地去学习，不需要教师进行督促。为了培养学生学习阅读的兴趣，教师首先要做的便是改变传统的授课方式，不再是直接授课，而是让学生成为课堂的主动参与者，使学生在面对阅读题时，能够积极表达自己的想法。其实，这在无形之中肯定了学生参与课堂的表现，有利于帮助学生树立阅读自信心。其次，因为课堂时间有限，所以课下阅读也是培养学生阅读素养必不可少的途径。教师要教会学生阅读的方法，而不只是单纯地让学生进行泛读。同时，教师要精挑细选让学生进行阅读的书籍，每个学生的个性特点不同，所以教师要学会因材施教。选择适合学生的图书，学生自然而然就会对图书内容感兴趣，但是教师不应该给学生的课下阅读提出过多要求，因为兴趣一旦“被要求”，那么学生心目当中的兴趣便被蒙上了灰尘。因此，教师要鼓励学生的个性发展，在阅读过程中发展学生的阅读素养，尊重学生的兴趣爱好。

（二）教师要注意言传身教

每天与学生相处最多的便是教师，若是想培养学生的阅读素养，最直接的方法便是以身作则。教师在要求学生进行阅读时，首先应保证自己在阅读素养方面能够成为学生的榜样，能够真正爱上阅读。教师言传身教这种方式也在无形之中拉近了教师与学生之间的距离，教师能够和学生做同样的事情，就使学生在面对教师时倍感亲切，由此学生在进行阅读之后，也就有话题与教师进行沟通。这样一来，教师不仅能在沟通过程中帮助学生答疑解惑，还可以对学生有一个更加全面的了解，也有助于帮助学生挑选阅读书籍，从而提高学生的阅读素养。

（三）教师要注意教授学生阅读方法

学习从来没有捷径，但却有方法。在安排学生阅读时，教师可以先给学生讲授阅读方法，这样学生在进行阅读时，就能够明确阅读的侧重点。例如，教师可以让学生在阅读的同时勾画出文章中的好词、好句，这样不仅可以给学生提供更多的阅读积累内容，还可以让学生对文章内容有一个更加深刻的理解。阅读素养的形成从来都不是一蹴而就的，而是在于一朝一夕的积累，而掌握良好的阅读方法，便是给学生的学习之路点亮了一盏指路明灯。

（四）亲子阅读，家校合力

亲子阅读对孩子一生的影响深远且意义非凡，但孩子还小，孩子的阅读需要榜样，他才会模仿；孩子的阅读需要陪伴，他才能坚持。因此，儿童的阅读，应与父母一同进行，也就是我们常说的“亲子阅读”，它是指在家庭情境中，父母和孩子共同阅读书籍的一种活动，是父母和孩子围绕图画书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动，是一种强调亲子间互动的阅读方式。教师要大力提倡家庭阅读，并对家庭阅读的方法给予指导，经常推荐阅读书目，进行家庭阅读展示活动，评选“书香少年”“书香家庭”等，提高家庭阅读的积极性和实效性。

（五）政府加强对于民族地区的文化关爱

虽然学生掌握了阅读技巧，但是“巧妇难为无米之炊”，所以书籍其实才是培养学生阅读素养的重中之重。那么，政府就要加强对于民族地区的文化关爱，可以进行定期的走访调查来了解学生的阅读素养培养情况，定期为学校补给书籍，满足学生对于阅读的欲望。而且政府也可以下派支教教师，为民族地区的学校注入新鲜力量，改进学校学生的普通话讲不好的问题，毕竟文化输出也属于阅读素养的内容。

四、结语

培养学生的阅读素养是完善学生核心素养能力的主要途径，所以民族地区的教师在教学过程中要规范自己的语言，学会用创新的思维来培养学生的阅读能力。此外，在培养学生的阅读素养时，教师要以身作则，为学生树立榜样，将良好的阅读方法传授给学生，这样的阅读教学才会变得高效。培养学生阅读素养是一个漫长的过程，需要渗透于学生生活的方方面面，让学生在不知不觉中形成阅读习惯，从而促进学生核心素养能力的全面发展。