小学语文在班级文化中的构建策略与研究

■甘肃省张掖市甘州区沙井镇中心学校 唐建恒

一、小学语文在班级制度文化中的构建策略分析

众所周知，“无规矩不成方圆”。对于农村小学班级文化而言，制度是对学生的引领及约束，也是学生得以健康发展的方向性存在。在实际教学中，我所带班级的制度主要是经过我与学生的民主协商而共同制定的。在督促学生遵循班级制度时，我选择了小学语文中的名人名言，为每一个小学生领会制度文化奠定了基础。例如，在制度栏的顶部，我选取了《淮南子》中的名言警句——“矩不正，不可为方；规不正，不可为圆”及扬雄《扬子法言》中的名言警句——“道有因有循，有革有化。因而循之，与道神之。革而化之，与时宜之”，从而使学生在执行制度时，不仅可以领悟古人的制度智慧，还可以有效地展开语文学习。

二、小学语文在班级精神文化中的构建策略分析

对于农村小学而言，精神文化是班级文化灵魂的再现，在一定程度上反映了班级全体成员的群体意识、审美观念及精神风貌。在新课改的引领下，我们一定要在综合分析学生的共同性与个体性基础上，构建属于每个班级自身的特色精神文化。例如，通过多年教学经验，我发现很多孩子受时代影响，极为迷恋电子产品，却很少展开纸质阅读，从而导致当代小学生阅读能力及理解能力存在一定程度的下降，在语文学习中有一定的困难。

三、小学语文在班级环境文化中的构建策略分析

对于农村小学而言，受环境影响，与城市小学相比，虽然硬件设备及软件设备都存在一定的滞后性，但环境是“死”的，环境文化是“活”的，尤其是以语文常识为代表的文化。不论是语文教材还是课外读物，我们都应有大量的储备。在我所带的班级中，为了构建良好的班级环境文化，我努力让每一面墙壁都成为语文文化的展示栏，并且根据教室特点，在每一面墙壁上都设置了具体的内容，“四墙”分别为“常规墙”“寄语墙”“榜样墙”“评比墙”；每一个角落也设计了具体的内容，“三角”分别为“读书角”“生物角”“卫生角”。针对教室“四墙”，我主要设计了以下四点：首先是教室正墙，属于常规墙，黑板上方写明班级的班训——“博学笃志”，班训下方是黑板，黑板左侧是摆放教学器材及展示学生作品的柜台，右侧则张贴着值日表和课程表；其次是教室左侧，属于寄语墙，寄语墙上张贴着班级公约，分别为《小学生日常行为规范》、班级班训、班歌，以及班主任寄语——“博学则明辨是非，享受成长快乐；笃志而宽容感恩，领悟完美人生”；再次是教室右侧，属于榜样墙，榜样墙上主要展示了班级中的“班级之星”，借助民主选举分别选出各科学生代表，将这些学生代表的生活照贴在墙上，并且做到每学期更换，不但可以让每一个学生都能享受到这种荣誉，而且可以促进学生共同成长，激励学生共同进步；最后是教室后墙，属于评比墙，以黑板报为主，小组每周轮流更换，由小组成员自行设计主题活动，并留出设计展览平台来展览班级优秀的绘画、书法、写作、设计等作品。

除此之外，在班级“三角”——“读书角”“生物角”“卫生角”中，我设置了相应的标语，不但可以进一步整洁及美化教室环境，而且可以为教室增添几分活力及情趣。

四、小学语文在班级活动文化中的构建策略分析

对于阅读方面，为了培育每一个孩子的志向，我所带的班级中还设计了一系列与语文阅读相关的各类型活动文化，比如:“小小故事家”“课外知识大擂台”“评比阅读之星”等。借助这一些活动，不但可以拓宽拓展学生的交流意识，而且能够使学生的阅读充满情趣与生机。

众所周知，“读万卷书走，行万里路”，活动是获得“活”的知识的最佳渠道，也是对学生开展德育的最好方式。因此，除了阅读，我们班还设计了其他类型活动，比如结合学校少先队提倡而开展的“争做合格小公民”活动；以“勤俭节约”为主题，与家庭成员共同展开的“小鬼当家”系列主题活动；以“感恩”为主题展开的设计教师节、母亲节、父亲节贺卡的活动。除此之外，我们还在学校的组织下，在春天的时候开展烈士陵园扫墓、种树等活动；在夏天的时候开展田野地头的参与农事等活动；在秋天的时候开展采摘蔬菜、敬老院慰问等活动；在冬天的时候，开展清扫大街上的积雪等活动。

这一系列极富教育意义的活动，为学校集体成员提供了一个极为优质的互动情境，不但使学生可以为了自己的志向而拼搏，而且借助活动进一步促进了班集体更加凝聚、团结、和谐。

五、结语

对于每一个小学生而言，一个具有班级自身特色的班集体是一部多彩而又立体的、无声却极富魅力的教科书。在班级文化构建中，语文的重要性不言而喻。班级文化不但可以借助语文知识促进学生对听说读写的掌握，而且能够促进班级文化的落实及发展。因此，对于每一个农村语文教师来说，构建独特的班级文化沃土，细心呵护每一粒种子发芽、开花、成长，陪着每一个学生长大、沐浴阳光风雨，这是最为由衷的幸福。