基于数形结合方法的高中化学解题策略

■甘肃省张掖中学 刘 喜

一、深挖题干信息

在高中化学解题教学中，教师可以借助数形结合的思想，帮助学生深入解剖相应的化学题目，进而通过有效分析，让学生能够抓住题干所给的已知信息和条件，结合学生现有的知识储备，寻找解决问题的突破口。高中化学涵盖的内容更加广泛，学生除了要加强简单方程式的分析之外，还需要把握方程式中的数量关系。而在解题的过程当中，为了提高其解题效率，则要求学生能够将复杂的方程式尽可能简单化，以此提高其解题效率。为了加强对学生的思维引导，在高中化学解题教学中，首先，教师要帮助学生明确各化学元素代表的化学含义。其次，结合其位置和含义系统地分析化学元素的原理。

二、抓住图形特征

为了将数形结合这一教学思想有效渗透到高中化学的教学过程中，教师要结合相应的图形，帮助学生加强分析，从而帮助学生树立数形结合意识，使学生在解题的过程中能够联系相应的图形加强问题的分析和探究，充分发挥学生的想象力和逻辑思维能力解决相应的化学问题。例如，在高中化学平衡状态的教学中，为了帮助学生能够有效掌握影响化学反应速率的因素，以及温度、催化剂、反应物浓度、生成物浓度之间的关系。教师可以借助速率、时间图像，将相应的化学反应借助图像直观地呈现到学生的眼前，让学生结合相应的化学方程式进一步加强化学平衡状态的分析，明确正反应和逆反应之间的关系，让学生更加直观地掌握化学反应发生的各个阶段，全面加强对学生的思维引导，增强学生的思想认识。

三、将信息整合融合

在高中化学解题教学中应用数形结合的思想能够提高学生解题的速度，因而在具体教学中则要求教师能够借助数形结合这一思想将化学题目中的数量关系和化学知识有效联系在一起，带领学生借助相应的图像进一步加强对化学原理的分析和探究，综合运用相应的化学知识，全面加强高中化学的学习。学生的逻辑思维能力和推理能力都直接影响了其学习效果。因而在现阶段的高中化学教学中，教师可以充分利用数形结合的思想，将相应的图形数字和化学理论知识紧密结合在一起，从而达到“以数解形”“以形助数”的目的，将数字和图形的特征充分融合在一起，以提高学生的学习效果。

例如，在容量瓶读数教学中，仰视时，所观察到的液面高度超过了实际高度，进而导致体积偏大，致使配制的溶液浓度比实际要求的溶液浓度要低；俯视时，所观察到的液面高度低于实际高度，进而导致体积偏小，致使所配制的溶液浓度比实际要求的溶液浓度要高。在实际教学中，教师可以借助数形结合的思想，使学生能够清晰地认识到刻度线液面以及视线之间的关系，从而避免学生在直观分析过程中出现较大的误差。

四、结语

在现阶段的高中化学教学中，借助数形结合的教学思想能够帮助学生加强基础知识的学习，让学生能够充分结合数字和图形挖掘题目中所隐含的相关信息，明确各数量之间的联系，结合题干所给的条件，以及图形中所蕴含的信息，更快地获得准确答案。将数形结合这一思想应用到高中化学解题教学中，能够增强学生的逻辑思维能力，培养学生发散性思维，在提高学生综合素质的同时，促进学生的个性化发展。