信息化手段在高职“汽修英语”教学中的应用

王喻

七台河职业学院 黑龙江省七台河市 154600

信息化技术已经为我们的生活带来了巨大的改变，使人们接受信息的渠道变得丰富多样。也为我国的教育提供了更多的可能性，教师可以在课堂上运用各类信息化技术来为学生打造出更加生动的课堂效果。目前我国各学校对信息化技术的应用已经十分广泛，但是在高职院校的英语教学中，仍然存在信息化技术运用不足的现象，面对这些问题，高职院校的英语教师应当对其教学方式进行相应的创新和改进，使得高职院校的汽修英语教学与信息化技术的结合更加紧密。

1 教学现状

1.1 学生学习兴趣不足

高职院校的学生在各科的文化成绩上都较为薄弱，而在英语方面则有更多的知识缺漏。在英语方面所存在的知识漏洞导致其在英语学习时会有诸多的问题和困难，也会使学生对英语学习产生畏难和排斥心理，在英语课堂上不能够集中注意力听讲。因此教师在英语教学的过程当中面临的主要问题是学生的学习兴趣不足。应当注重从学生那里得到更多教学的反馈，了解学生在英语课堂上的学习感受，对于学生的意见进行适当的采纳，以这种方式来对自身的教学设计进行调整，这样才能够使得学生对英语课堂产生更多的兴趣。同时也能够帮助学生了解到自身在英语学习过程当中的主体地位，激励学生在学习的过程当中投入更多的积极性和自主性。针对汽修英语专业，有关汽车零部件以及各类汽修工具的英语词汇都十分的难以记忆，如果没有采取良好和新颖的教学手法，这样的教学课堂将会变得十分枯燥乏味，教师在有关此类专业性词汇的教学上应当加入更多创新性的教学方法。

1.2 教学方式单一

教师在教学过程当中还存在授课方式单一的状况，不少教师仅仅通过自身的备课和课堂上的口头讲解来完成英语教学，教学课堂上的氛围十分沉闷，学生只能够在座位上安静地听老师的讲课，在几十分钟的英语课程上学生不能够很好地参与到课程环节中来，教师与学生之间也没有足够多的交流和互动，这会严重地降低学生在英语学习过程当中的积极性和热情，也会使得英语教学的质量严重下降。教师应当在自身的教学设计当中投入更多的精力和创新性思维，不能够仅仅按照以往传统的教学模式来延续自身的英语教学，在各类变化和调整当中找到最适合学生的教学方法，同时对各类不同的教学方式进行效果评估，选取效果最佳的教学方式。教师还应当对自身的教学理念以及专业素养做更多的提升，在不断提升个人教学水平的基础之上来提高整体的教学质量。

2 具体应用

2.1 丰富教学资料

利用信息化技术能够使得教师丰富自身的教学内容，教师可以在网络上搜寻大量与教学主题内容相关的扩展资料，这些扩展性的阅读或听力材料相较于教材上的内容而言更加丰富生动，教师也可以选取更多与学生兴趣相关的内容，让学生能够对英语课程上所讲授的主题内容更感兴趣。英语教材往往是多年前修订的，其上面的内容已经与如今的信息时代和语言环境有些脱节，教师在网络上选取最为新鲜的教学内容来展开英语教学，更有利于学生对英语课堂有更多的兴趣[1]。

例如教师在讲解汽车内部的各个零部件时，可以使用PPT放映的形式，将汽车的三维模型放映出来，将其中每一个部件的英语名词在旁边进行标注。这样的方式能够使得学生对各个零部件的单词有直观的印象，将画面与英语单词写法联系起来，在头脑中形成一幅完整的图景，这样有助于学生的联想记忆，帮助学生更好更快的记忆这些汽车零部件英语词汇。这样的授课模式也使得课堂变得丰富多彩，学生不再是对着单调的课本进行单词的背诵，而是通过富有科技感的汽车模型画面来辅助学习，能够为学生的学习带来许多乐趣[2]。

2.2 活跃课堂气氛

教师在英语课堂教学过程当中还可以动用多媒体设备来进行课堂气氛的活跃，是用一些英语小短片的播放来让学生在课堂上集中注意力，对英语课程的主题内容有一个大致的了解和直观感受。教师可以选取一些学生感兴趣的英语影视作品，在这些影视作品的观看过程当中，学生就能够体味到其情节的有趣性，又能够在剧集中英语本土发音的听力练习当中不断提升自身的听力水平和英语发音水平。这类多媒体影像资料放映的时长不宜过长，应当在课堂上占据较少的一部分时间，其目的只是为英语课程进行一个热身和导入，让学生能够迅速地进入到英语学习的状态和英语环境当中。

教师还可以在教室内放映国外的英语汽车宣传片，在这类视频的观看中了解对于汽车宣传所用到的英语词汇有哪些，各类汽车的性能是如何用英文来表述的。宣传视频中的动态元素能够很好地吸引学生的注意力，认真的了解如何对汽车的各类特性进行刻画和宣传。广告宣传片的时长也很短，在课堂上不会占用太多的教学时间，能够起到一个很好的主题导入的作用，使得学生快速进入到主题内容的学习中来。除此之外，目前学生都对美剧十分感兴趣，在全世界都流行的一大经典美剧《老友记》就可以作为一个很好的视频教学资料，让学生更好地提升英语听力能力和口语能力。学生在观看这类视频资料的过程当中，首先会被里面幽默搞笑的情节所吸引，其次，教师可以对其中的口语化表达作具体的分析，学生能够了解到在平常的人际交往过程当中，有哪些固定的短语和固定的语法。学生对这部分内容产生兴趣之后，就会利用更多课下的时间搜寻与这一类型剧集相关的内容进行自主学习。观看影视剧集不仅仅是一种休闲娱乐的方式，还是一个很好的提升学生口头表达和英语听力的学习手段[3]。

2.3 增强互动性

教师还可以利用信息化技术与学生在课下的时间有更多的线上沟通，学生在课堂学习中遇到的一些困惑和疑难问题，可以在课下时间与教师进行讨论和交流。这种师生之间的频繁交流，能够使得学生与英语学习之间的联系更加紧密，同时及时的解决学习中的困难也能够帮助学生在学习过程当中更加顺畅，更加有自信。教师与学生之间的互动交流能够增进师生之间的感情，使得学生在听取英语教师的授课过程当中能够更加集中注意力。另外在线下的沟通交流也能够使得学生花更多的课下时间投入到英语学习当中，让教师发挥监督作用，督促学生能够良好地利用自己的空闲时间进行英语的深入学习。在更多的课下积累当中，学生的英语水平才能够逐步的提高。与学生的课下交流也能够使得教师得到学生对于课堂教学的反馈，以此来提升自身的教学质量。

英语教师可以建立QQ群或微信群来使得学生与教师在线上有更多的沟通，当学生在学习过程当中出现任何疑难问题时可以随时在群内向教师提问，教师在群内解答的过程当中，其他学生也能够对这一问题有很好的了解和学习。另外教师还可以将更多的学习资料通过线上群聊的方式与班级内的学生进行分享，看到了优秀的英语文章可以随时地分享在群内供学生阅读。对于学生的课外阅读而言，是一个极大的补充。另外教师还可以指定一个固定的答疑时间，在这个特定时间内，全班学生都可以在群内进行线上的交流，针对某一个主题进行相关的讨论。这样的聊天讨论可以规定只用英语语言进行，这样学生就有一个很好的英语表达训练。在这样的环境当中，学生能够更加有自信进行英语表达。同时教师规定了一个讨论主题，也能够让学生针对这一主题进行更多的思考和表达，这能够帮助学生的英语表达训练更具系统性和目标性。教师可以将这些讨论活动中的学生表现进行详细的记录，将这一部分记录纳入最终学生学习成果的评估体系当中[4]。

3 结语

在课堂上结合信息化教育能够使得教师的教学内容更加清晰透彻的被学生所接受，提高了英语教学的效率和质量，也能够很大的激发学生学习英语的热情，让学生能够很好地投入到英语学习的环节当中。激发学生对于英语的学习热情是促使学生进行自主学习和深入探究的最主要方式，因此教师应当更多的通过课程设计的调整让学生发现学习英语的乐趣所在，并给予学生更多的指导性意见，通过加强平常与学生之间的互动交流，来让学生在学习过程中的各类疑惑能够得到及时的解决。