善于教学反思 提高思想政治教学质量

摘 要：思想政治的教学意义在于增强国民的政治素质；提高国民的思想品德和心理素质；培养新时期所需要的高素质人才。同样，思想政治教学是一项具有创造性的工作，教师需要从实际出发，不断反思自己的授课效果，才能有所提升。

关键词：思想政治；反思教学；质量提升

所谓“教学反思”也就是教师针对自己的授课整个过程所开展的探究和反思活动，探究的重点分别是教学理念和教学实践两个方面。之后教师则要再度审视自身教学效果以及对教学理念的实践工作，从而进一步推动思想政治教学的优化升级，提升授课效率。教师在授课过程中指导学生议题讨论、自主合作进行探究等，这样的教学方法需要教师不断反思，查找教学实践过程中的问题所在。通过自身不断反思，从教学实践中分析自身的优势和劣势，并针对不足积极改正。

一、 思想政治课教学反思的必要性

思想政治学科属于德育课程，紧跟当前国家所提倡的各种精神。对学生进行系统的思想政治以及道德品质教育，帮助学生确立正确的政治方向，培养学生良好的品行素质。帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，深化学生爱国主义、集体主义和社会主义思想情感和艰苦奋斗的革命主义精神，注重学生的素质教育，培养学生成为德、智、体、美全面发展的综合型人才。使学生具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力，使学生成为“德才兼备”的良好公民。关于思想政治本身，就是要求学生不仅找到正确的政治方向，还注重学生性格以及个性的培养。故而，思想政治需要把以上两个方面更好地进行融合，帮助学生，从实际生活出发提升其社会适应和品德修养。

思想政治以马克思主义为基础，从生活实际出发，结合中国特色社会主义发展的现实规律。当前高中生在生活和学习中，经常追求独树一帜、个性自由和天性解放，不愿意跟从大众的价值方式。学生初步学会以批判的眼光分析问题，希望了解诸多未知领域。教师需要充分了解学生的这种心理状态，因为学生在这个时期的思维活跃、有了自己分析问题的方法和处事原则，以往老旧严肃的教学模式已被时代所淘汰，“耳提面命”式的课堂会使学生更容易产生逆反和倦怠的情绪。在学生的眼中，一味地照本宣科空谈大道理，平时只会讲授的内容晦涩难懂又没有实际生活价值课程的教师注定被淘汰。教师要做的是加强对学生的兴趣关注，使学生成为政治课堂的主体，遵循事物的客观发展规律，尊重学生的独立个性和感受。学生在感受到尊重的同时，自然会给教师相同的反馈。教师在工作中不断反思自己的行为，能够很好地帮助教师改造学生，使之成为有利于国家和社会的新时代人才。

二、 明确教师教学反思内容

学生是教师授课的主体，教师授课的过程中，需要把授课的主动权从自身全程控制进而改变把主动权还给学生。在当前的教学理念看来：教学过程中“学生”的核心地位需要明确，而“教师”则是为学生服务的。当前高中生处于心智发育不甚完全的阶段，思想还不够成熟，没有形成较稳定的学习和生活态度。某种程度上而言，学生更多的是凭借自己的直觉和感情好恶来进行判断的。学生这样的状态不符合思想政治课程的要求，此类处事方式缺乏足够的科学性。因此，更加坚实地促進学生提高思想政治学习效率，教师需要长期坚持对学生学习方式与自身教学方法进行深刻反思，力求找到教学实践中存在的问题，以期与学生一道分析问题出现的原因。为学生提供学习方法的指导和帮助，引导学生发现自身在学习方法上存在的诸多不合理情况，并给出改正意见。

教师需要对自己的教学行为进行反思。教学过程中教师为学生营造良好的课堂氛围，使师生之间的互动更加频繁有序，进而提升学生学习效率。教师通过自己艺术的语言表达、机敏的课堂反应、简洁的板书讲解、得体的课堂仪态以及激昂的动员鼓舞，为学生营造浓厚的课堂学习氛围，有力提升教师个人魅力。因此，教师更需要在教学反思的过程中深度挖掘自身的缺点和需要提升的地方。教师可以通过自己课堂教学时的视频进行反复观察，发现视频中存在的问题，针对授课内容进行深度反思。分析教学过程所有的行为，包括授课语言、表情、动作，课上的知识点和细节问题分析是否到位。讲授的内容学生的反应究竟是清楚明白还是懵懵懂懂，对课堂教学过程中师生间互动情况进行反思，以求全面分析和了解自身问题所在。

三、 培养教师教学反思能力的对策

首先，需要保证教师自身工作能力有所提升。对于教师而言，需要具备极为扎实的专业知识。这是教师开展思想政治教学工作的基本要求，并且在此基础之上教学需要坚持不懈地学习思想政治知识，进一步扩大专业知识储备量。真正掌握思想政治学科未来的发展方向，始终紧跟学术科研的脚步，将教学和实践进一步融合，观察实验创新的动态发展。

其次，授课时要求教师需要拥有深厚的文化储备，以及宽泛的知识内涵，乐于对现有尚不完善的工作进行创新，能够吸收先进的教育教学理念，勇敢进行教学实践研究。并且教学过程中可以积极地认识分析存在的问题，吸收他人身上的优点，进而提升自己的教学水平。在实际教学过程中，兼顾学生的理解速度和记忆效果，充分发挥教学中多媒体信息的重要作用。教师深入反思高中学生年龄阶段的身心发展问题，综合高中生的心理特点以及思维观念，最大程度帮助学生了解新鲜事物，使学生的生理年龄和心理年龄相匹配，助力学生的心智和能力全面发展。对应的教学方法与授课策略，在具体实施过程中要具有显著的效果，每一项教学改革举措都要有针对性，这样便于教师的教学反思。教师的反思可以帮助学生在学习实践中更加全面且系统地完成思想政治的学习。

教学是具有创造性科学活动，思想政治的教学没有固定的教学模式。在青少年成长的关键时期，思想政治课程起着不可忽视的作用。恰当处理教学内容，灵活选择教学方法，还要将反思贯穿于整个过程，培养教师教学反思意识与能力势在必行。

参考文献：

[1]葛小星.知之者不如好之者好之者不如乐之者——浅析高中思想政治教学模式对于学生自学与反思能力的培养[J].教育教学论坛，2014.

[2]刘道宇.也谈高中思想政治课堂教学的有效性与价值——一堂教学实践课的反思[J].中国校外教育，2014.

作者简介：龙瑞廷，广东省阳江市，广东两阳中学。