浅析生态文明教育在高中地理教学中的渗透

上海市崇明区堡镇中学 王 静

一、生态文明教育的内涵

概括起来讲，生态文明既是一种文明形态，又是一种发展理念，是人类对工业文明带来的不良影响进行的深刻反思，它以尊重自然为核心思想，意在用科学的态度对待自然，改善与优化人与自然的关系，倡导人与自然和谐共生，从而实现人与自然、经济与社会的可持续发展的长远目标。生态文明教育就是为了让人类更好地走上可持续发展的道路，而将生态文明理念融入到现代教育的过程。通过生态文明教育使全社会养成科学地对待自然、和谐地和自然相处的习惯，建立并强化可持续发展观和生态文明观，实现人类、社会与自然的长远和谐发展。

二、生态文明教育在高中地理教学中渗透的可行性

高中地理重视培养学生人地协调观，旨在帮助其树立可持续发展的意识，懂得人与自然和谐共生的道理，侧重培养学生学会与自然和谐共生的能力。相比较于其他科目，是一门既与自然环境紧密相关，又和人文社会密不可分的学科，这一特性便于地理教师从学生的日常生活着手学科和生态教学，对于帮助学生获得认知人类、自然和社会的经验有着难以比拟的优势。人地协调观作为核心要素贯穿整个高中地理教材，人地协调谋求的是自然环境与人类活动之间的和谐与长远发展，从学科内容的角度来看，高中地理教学为生态文明教育的施展提供了绝佳的契机。

三、生态文明教育在高中地理教学中渗透的途径

1.深度挖掘教材，实现教学目标和生态文明教育的完美融合

2.立足乡土地理，促进学生从意识上升到行为的转变

四、高中地理教学与生态文明教育的契合点举例

模块名称 渗透生态文明的知识点宇宙中的地球地球是目前人类所知仅存的存在生命的星球，其适宜的温度、适度的引力以及刚刚好的运行周期都彰显着它是无法被取代的，我们要珍爱并保护地球家园。太阳对地球的影响太阳能是可再生无污染的能源，为了营造美好健康的生活和自然环境，我们应该改变能源结构，减少矿物燃料的使用。地球的伙伴--月球通过讲解月球表面环形山的来历，让学生认识到地球引力所吸附的大气层对人类的保护作用，凸显地球对地球生命的保护作用。地球的运动地球上昼夜更替和四季交替的周期适宜，适合人类和其他生物的作息规律，感恩大自然的恩赐，与珍贵的地球和谐相处。地震与火山一些自然灾害的发生会伴随着有利资源的诞生，在懂得合理避险的同时，学会合理的利用大自然的馈赠。大气的垂直分层人类的一些不合理的活动会破坏臭氧层，会导致到达地标的紫外线增多，会损害人类的健康。很多时候，自然回馈给我们的，正是我们亲手铸造的。季风上海位于世界上最大的大洋和最大的大陆的边界，受其地理位置的影响，与世界上同纬度的其他地区相比，这里的气候温暖湿润，让学生认识到自己家乡优越的气候条件，增强对家乡的热爱。

台风全球变暖导致台风的生成次数增加、强度增大，进而带来的破坏也就越大，人们更容易遭受更大的损失，由此引导学生要合理开发利用自然资源，倡导使用环境友好的清洁能源。人类活动对气候的影响人类的不合理的活动会影响到气候，其带来的不良后果终会反作用到到人类身上带来诸多破坏，为了人与自然的和谐共生，我们应该用科学的方式和自然相处。水循环人类的活动可以影响到水循环的各个环节，为了维持地球上淡水的稳定来源，保护水环境，我们应该合理的利用水资源、科学地开发水利工程。珍贵的淡水资源即便是位于湿润区的上海也属于缺水型城市，我们应该从身边小事做起，节约并保护淡水资源。地貌人类活动对地表形态的塑造有很大的影响，有好的行为也有不好的影响，我们要尊重自然，与自然和谐共存。厄尔尼诺现象以及洋流会对气候产生影响，从而影响到陆地上人们的生存环境，洋流带来的渔业资源的分布更是影响着沿岸地区人们的生产生活方式，我们应该关注海洋对人类的影响。人口增长洋流人口的快速增长为资源和环境带来了沉重的压力，减缓了发展中国家经济发展的速度，这样的情形之下，我们更应该努力寻求人与自然的和谐共存。城市化城市的发展受自然条件的制约，同时，城市的快速发展也会带来环境问题。人类活动与环境之间总是相互影响相互制约的。农业地域类型农业的布局要追求生态效益的最大化，应该坚持因地制宜的生产布局原则，并且努力实现资源利用率高，环境友好，农产品质量和产量高的现代农业生产模式。工业区位条件鉴于工业对环境的影响以及工业布局对环境的要求，我们应该借鉴国外优秀的案例。

五、在高中地理教学中渗透生态文明教育的意义

1.切实提升教师教学设计能力

2.扩大教师的生态知识储备

3.促进生态文明社会的建设

六、在高中地理教学中进行生态文明教育的建议

1.提高对生态文明教育重要性的认知

2.在教学过程中不要本末倒置

教师在备课的过程中，不但要注重地理教学目标的达成，还要考虑到生态文明教育目标的实现，在教学设计环节，教师要把握好尺度，分清主次，课程标准的落实，才是高中地理课堂的核心要务。

3.加大教育投入

高中地理教师自身掌握的生态知识有限，可利用的教育资源匮乏，教师没有足够的素材开展教育教学。教育主管部门应当加大生态文明教育在高中地理课堂开展的经济和人才的投入力度，保证相关培训的经费，成立专门的培训或者提供专业人才为地理教师进行专项讲座，建立生态文明教育资源的网络平台，能够免费开放，保证教师能够随时获得足够的生态教育资源，可以大大节省教师的备课时间，提高工作效率，更好地将生态文明教育融合到课堂教学当中去。