运用微课提升低年级识字教学效率的实践性研究与发展前景

◆

(甘肃省酒泉市新苑学校)

一、微课在小学语文识字教学中的优势分析

1.可以激发起小学生们的学习积极性

小学生群体是一群由兴趣激发学习欲望的群体，因此小学语文教师们应当要学会使用各种方式去激发起小学生们的学习积极性，只有这样才能让小学生们的识字能力不断的提高。识字是小学语文写作、阅读的基石，也是小学低年级教学的重点。微课作为一种新型教学手段，可激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，提升教学效率，还能够养成自主学习习惯，提升小学生识字认字的意识和能力。微课教学完美契合了小学生们的心理，在具体的教学过程中，微课可以为小学生们创设各种教学情境，激发他们的创造力，从而使小学生们可以直观地了解到文字的魅力，将自身投入到小学语文的识字学习中。

2.可以让小学生们理解识字教学的内容

微课是以微视频为载体的教学方式，因此在具体的教学过程中，许多文字都可以利用微视频进行分解和演示，从而使每一个字的音、形、义都能够相互联系起来，从而引起小学生们的注意，使他们充分地理解每一个字的读音、意义。除此之外，教师们也可以利用视频动画来讲解文字的转变，这种阐述文字的方式充分地迎合了小学生们的好奇心理，他们对于文字的理解自然就会变得深刻。

二、应用微课提升低年级识字教学的实践性研究

1.利用录屏软件，制作微课

针对低年级识字课程，微课的最大特点就是通过录屏软件的应用而制作成小视频，作为一种新型的教学方式，在很多课程教学中已经获得广泛应用。除此之外，针对低年级学生识字的课程，教师也可利用软件呈现在视频中，学生通过这种方式克服遗忘知识的现象，并反复学习。另外，应用微课授课形式，还能够提升教学效率，节省课堂时间。学生可通过观看视频反复学习自己掌握不好的知识，提升识字学习效率，加深对知识的理解。例如，通过学生日常课堂表现，教师可以了解他们对知识的掌握情况，从而有针对性地解决问题，以此加深学生对识字学习的印象。

2.根据整合分类，制作课件

针对识字课程中所学重点知识，微课可将其制作为精美课件，便于学生展开对有关知识点的学习。除此之外，通过参考教学课件，帮助学生在微课中进行识字学习。所有教学内容均涵盖于教学课件中，可应用课件分类知识，帮助学生做到专项训练。例如，在课件中教师专门设置讲述拼音的章节，主要关于其间正确组合和读法。另外设计汉字偏旁部首的知识点，通过课件让学生观察简单汉字偏旁部首，并体会其内在联系。又比如湖、江、河均是三点水片偏旁，不难发现他们和水密切关联。低年级学生还可测试自己的识字能力水平，通过教师应用微课，设计出练习题目，帮助学生发现自己在学习中存在的不足，并及时查缺补漏。通过设计教学课件方式，系统归类较为繁琐的识字课程知识，便于低年级学生识字学习。这种系统归类方式让识字过程更高效，学生接受起来更容易，对高效率开展低年级识字课程有意义重大。

3.不断锻炼学生自我识字习惯

微课的到来可激发学生识字的快乐，调动学生的识字兴趣以及对学习的渴望，同时营造出愉悦的学习及教学氛围，让小学生做到自主学习和思考。通常情况下，小学生较贪玩小游戏，所以教师讲课时需营造学生感兴趣的学习氛围，适当增加多样化情景，激发学生对汉字学习的热情，让学生在各种游戏中学到更多的知识，让学生养成自主学习的习惯，领悟属于自己的学习特色。此外，在课堂上，教师需鼓励学生大胆发挥自己的想象，敢于开动脑筋，编造字谜游戏让学生去想象、猜测。

例如，在学习《乌鸦喝水》一文时，首先我把乌鸦喝水的过程制作成视频，再利用动画演示，让学生观察整个过程。比如，出现了瓶子，教师板书出“瓶”字，让学生认读。看到乌鸦用嘴叼起小石子，引导学习由“口”和“刁”组成的“叼”字；最后看到水面慢慢升高，揭示出“渐渐”一词，认识“渐”字，并理解渐渐这个词的意思。

4.增强学生对识字认字的兴趣

在教学的过程中，教师需应用当前盛行的多媒体资源，改革之前传统的教学方式，取其精华，去其糟粕，应用微课的教学方法，选择有趣味性的办法，保证学生可以用心学习听讲，集中注意力。不仅如此，教师还要找出汉字中有意义的趣味点，进行大胆地创新和想象，逐渐带领学生在乐趣中学习及认识汉字。

三、应用微课提升低年级识字教学效率的发展前景

对于低年级学生而言，微课能更好地满足学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既能查缺补漏又可以强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。目前手持移动数码产品和无线网络的应用越来越多，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式，将会成为一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

在低年级识字过程中，应用微课教学模式，能够让他们保持热情，激发学习兴趣。不过，并不是所有方法都尽善尽美，在日后实践过程中，需积极指正其教学中存在的不足，同时还需突出学生在课堂中的主体地位，利用信息技术培养学生积极性。

低年级语文教师在利用微课进行课堂识字教学时，应立足于现代化教育理论，通过不断创新、优化微课识字教学内容，做到善用“微课”，活用“微课”，巧用“微课”，以此来满足低学段学生学习特点、学习心理以及识字需求，并通过激发学生的识字学习兴趣，全面提升微课识字教学的有效性。