核心素养指导下小学语文阅读教学探究

赵晓华

摘 要：在小学语文教学时，通过对阅读教学的改革创新，从而不断的培养学生的语文核心素养，促进小学生语文综合学习实力的提高。下文基于语文核心素养的指导研究分析小学语文阅读教学的创新途径。

关键词：核心素养 小学语文 阅读教学

引言

在小学生兴趣引导的时候，阅读教学引导是非常重要的方式之一，通过培养学生的阅读兴趣与阅读习惯，可以为小学生打开一扇新的世界，不断地提高小学生语文阅读学习质量的提升。

一、小学语文阅读教学分析

1.教学问题

在小学语文课堂教学时，笔者发现了一些问题，间接地影响到小学语文教学效果。如在小学语文教学时，学生们侧重于文章的背诵，实际对文章的文化内涵与精神价值没有深入的学习掌握。学生们盲目的背诵，只是单纯的增加了学生的语文知识储备量，学生的文化修养与语文核心素养都没有得到很好的提升。再者小学语文课堂教学的过程中，无法在课堂形成一种良好的学习氛围，无法更好的释放出学生的学习潜能。在教学工作开展的时候，部分教师出现了轻微的职业倦怠，教师对于沉闷的课堂教学氛围没有更多的改变，而是随其自然没有进行有效的教学改革与创新，学生长期处于这样的教学课堂氛围下，学生的语文学习热情不断地下降，直接影响到了学生的语文综合学习质量。^[1]

2.改革方向

为了更好地提升小学学生的综合素养，激发小学生的学习潜能。教师首先需要改变自己的教学理念，其次是对教学模式进行高质量的改革，最后有效地提高课堂教学的综合效果。在改变教师教学理念的时候，需要开展教学研讨会，组织全体教师进行慕课的学习，通过学术交流会的开展下，从而让教师认识到自己教学中的不足。在重新审视自己的过程中不断的校正自己的教师位置，从而更好地提升自我的教学理念。

在对教学模式进行高质量改革创新的时候，教师需要分析小学生的实际学习现状与心理健康，了解学生在语文学习过程过程中遇到了哪些問题，学生在身心成长的过程中遇到了哪些问题。在教学改革的时候秉持趣味性教学改革原则，从学生的兴趣爱好视角进行入手，契合学生喜爱事物与教学内容，从而更好地调动起学生的学习积极性，让学生可以积极主动地参与到教学活动当中，从而更好地提高小学语文课堂的教学质量与效率。例如小学生非常的喜爱海洋生物，教师就可以给学生们推荐一些保护海洋与海洋生物介绍的课外读物，在小学生兴趣爱好的引导下，学生可以更加用心地进行阅读，从而不断地提升自己的阅读核心素养。

在教学改革创新工作开展之后，还需要邀请专业学者或者是同行业的教师，对自己的教学改革创新模式进行客观公正的评价，从而通过客观的评价与学生们的实际反馈，从而更加准确地了解到教学改革创新模式的实际效果。在了解到了实际的课堂教学效果之后，就需要不断地对教学模式进行优化改进，弥补教学方案的不足之处，不断地提高教学改革方案的整体教学效果，促进学生语文综合学习质量的提升，逐渐实现新课标改革的教学目标。^[2]

二、核心素养指导下小学语文阅读教学的探讨

1.培养小学生的兴趣爱好

在小学语文教学的过程中，阅读教学是非常重要的组成部分，通过阅读学习可以有效地促进小学生文化储备量的提高，并促使学生形成良好的文化气质，对小学生今后的成长具有非常重要的帮助。

在小学生教育的时候，教师需要特别注意学生兴趣爱好的培养，因为小学生的兴趣爱好直接决定了学生今后一生的成长方向。现阶段很多的家长不惜花费大量的精力与资金，让自己的孩子在小学参加各种兴趣培训班，如钢琴班、舞蹈班、古筝班、小提琴班、书法班、美术班等等，家长不惜余力的促进学生参与兴趣培养，就是为了让学生更好地开发自己的潜能，从而形成自己独特的兴趣爱好，且在兴趣爱好的引导下进行独立自主的学习提升。^[3]

在小学语文教学的时候，教师也同样需要遵循这一原则，培养小学生的阅读兴趣爱好，但是在培养的过程中需要依据小学生的身心智力成长规律，切不可拔苗助长毁掉了学生的根基。在培养学生阅读兴趣爱好的时候，教师需要循序渐进地进行引导，逐渐的开启学生的阅读大门，引导学生走进阅读的世界，发现更多未知的阅读知识。

首先就是对语文文章进行合理的转换，通过一种生动有趣的方式呈现给学生。因为小学生的思维智力有限，在阅读的过程中无法快速的形成相关的文章意象，从而影响到了学生的学习兴趣与质量。为此教师可以将文章利用微场景的方式进行故事讲述，通过生动有趣的动画演示一个完整的故事，从而更好地激发出学生的阅读欲望与热情，其次就是让学生们进行文章的自主阅读，通过自主阅读与微场景动画进行一定的结合，学生就可以更好的理解文章的中心思想和故障脉络。

2.培养小学生的阅读习惯

在小学语文阅读教学的时候，教师不仅需要培养学生的阅读兴趣爱好，还需要培养学生的阅读习惯。因为在兴趣爱好的导向下，学生进行独立自主的阅读学习，若是学生掌握高效的学习方式，使得学生的阅读质量与效率都较低，久而久之学生的阅读兴趣就会出现一定的下降，从而影响到学生的阅读综合学习效果。

为了合理的避免上述情况的发生，在小学语文阅读教学时，教师需要引导学生形成良好的阅读学习习惯。第一就是养成每日阅读的良好习惯，随着阅读量的逐渐增加，会不断地提升学生的文化修养。第二是夜读习惯的培养，在小学生睡觉之前，让小学生阅读一篇精美的文章，可以有效地拓展学生的思维，让学生沉浸其中进入到睡梦。第三是晨读背诵习惯的养成，在小学生在阅读的过程中可以摘选出自己喜爱的段落与句子，并抄录在自己的笔记本上，在晨读的时候，可以将摘录的段落与句子进行朗读背诵，从而更好地体会学习相关的阅读内容。^[4]

结语

综上所述，在小学语文阅读教学的时候，为了很好地提高学生的阅读素养，需要对教学模式进行一定的改革创新。通过培养小学生的阅读兴趣爱好，在兴趣爱好的引导下，培养学生良好的阅读习惯，从而更好地提高学生的阅读综合实力和语文文化修养。

参考文献

[1]邹毓芳.核心素养下小学语文阅读教学的思考[J].西部素质教育，2019，507：68+72.

[2]苏亚芬.核心素养下小学语文阅读教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019，01：123-124.

[3]蒋丽叶.浅核心素养下小学语文阅读教学的方法[J].读与写（教育教学刊），2018，1506：143.

[4]张丽丽.核心素养下小学语文阅读教学策略探索[J].课程教育研究，2017，28：96-97.