提高小学数学教学实践有效性的方法

王德福

摘 要：小学教育是初级教育阶段，对于学生来讲就是启蒙教育。教育改革的不断深化加快了小学数学改革的步伐，在新的教育背景下，如何提高小学数学实践有效性成为教育工作者主要思考的问题。本文就提高小学数学教学实践有效性的方法展开论述，分析现阶段小学数学教学现状，提出提高小学数学教学实践有效性的方法。

关键词：小学数学 课堂有效性 具体措施

引言

小学数学的教学目的是通过数学基础知识教学提高学生对数学知识的应用能力。数学课程不同于其他文化课程，对学生的逻辑能力要求比较高，对小学生进行数学教育能够培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

一、现阶段小学数学教学现状

1.数学教学未联系生活

部分教师对小学数学教育工作没有正确的认识，在教学过程中，没有合理筛选教学内容，导致数学内容脱离实际生活，不利于激发学生的学习兴趣，也降低了教学质量。其次，部分教师教学理念比较落后，不注重学生实践能力的培养，没有联系生活，不利于提高学生对数学知识的应用能力，也不利于提高学生的数学素养。

2.未创设特定的情景

在小学数学教学过程中，教师没有为学生创造特定的学习情景，不利于学生快速融入学习环境中，不利于提高学生的学习兴趣。其次，教师的教学模式比较单一，没有充分利用现代教育设备教学，教学过程比较枯燥，不满足不同年龄小学生的学习需求。^[1]

3.课堂设问未考虑学生能力

小学生认知能力存在差异，在学习数学过程中学习能力也不同，在数学教学过程中，教师设置的问题难度过大或者过小，都不利于学生思考，不利于提高学生的数学素养。^[2]

4.未充分利用现代教育设备

多媒体在整个教学中有重要作用，部分教师不注重使用多媒体设备教学，导致教学过程枯燥，不利于吸引学生的学习兴趣，还增加了教师的教学负担，不利于提高教学质量。^[3]

二、提升小学数学教学实践有效性的策略

1.将数学知识生活化

由于小学生的认知能力有限，对于数学中的抽象的内容理解起来比较困难。在此过程中，教师应该将这些元素生活化。比如，在分数知识的讲解过程中，学生很难理解分子分母的关系。这时，老师可以列举分蛋糕的例子，一个蛋糕平均分给六个人，每个人得到一块，那么整个蛋糕就可以看作一个整体，每个人分到的蛋糕是整个蛋糕的1/6，然后老师再提问学生男生分得的蛋糕是几分之几？女生是几分之几？这样就能更好的帮助学生理解数学中的分数知识。再如，在几何图形相关知识的讲解过程中，探究圆的对称轴，教师可以让学生自己制作圆片，进行折叠，自己探究问题。在探究长方体表面积的计算公式时，可以让学生自己制作长方体，从其平面图中探究长方体表面积的计算公式。在探究切割面的形状时，通过让学生利用橡皮泥制作相应的模型进行切割，探究问题的答案。将数学问题与生活建立联系，帮助学生理解数学知识，探究问题的答案。

2.采用情景教学法

情景教学法能够激发学生的学习兴趣，针对小学生心智不成熟，好奇心强的特征，采用情景教学法使学生快速融入学习环境中，提高学习效率。充分利用现代教育设备，如多媒体、计算機等，丰富教学模式，将课本内容以不一样的载体形式呈现出来，给学生不同的视听体验，帮助学生从传统枯燥的学习环境中脱离出来，激发学生的探索热情。如在《可能性》相关内容的教学过程中，抛一枚硬币，正面朝上跟背面朝上的可能性、太阳从西方升起的可能性、明天会下雨的可能性等，创设特定的情景使学生快速融入学习环境中。此外，教师要根据学生的学习特征制定分层教学计划，教学计划的拟定要符合学生的实际学习能力，还要有一定的主题，不能脱离教材内容，可以适当延伸课程内容，启发学生的数学思维。如在《乘法》教学中，对于小学低年级学生，计算能力比较差，要从简单的入手，要求学生熟练背诵乘法口诀。对于小学中年级学生，要加大教学难度，引入加减乘除混合运算，要求学生熟练运用计算技巧运算，提高运算的准确率。对于小学高年级学生，要求学生总结运算规律，如102×7=714，104×5=520……探索这类乘法的规律，这类乘法十位数是0，从个位数开始分别计算个位数和另一个乘数的积，百位数和另一个乘数的积，按照从右向左的顺序书写，要求学生总结数学规律。

3.在课堂上合理设问

在课堂上合理设置问题能够激发学生的探索热情，教师要明确合理设问不是提问，要恢复学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣。设计的问题要有代表性，能够引起学生思考，同时还要符合学生的学习能力，不能超纲。如在《线与角》教学过程中，教师要求学生列举教室中的直角、锐角或者钝角，探究边长度对角大小的影响。列举生活中的直线、射线与线段，帮助学生更好的理解数学知识，总结线与角的特征。在《认识更大的数》教学中，让学生思考比较数字大小的方法，让学生谈谈自己认为最大的数是多少，以小组形式组织学生探究问题。在《生活中的负数》教学中，通过温度变化引出负数的概念，让学生探究零下两个温度之间的差值，探究负数的运算法则，正确比较两个负数的大小。

4.增强多媒体的应用

多媒体教学模式颠覆了传统的教学模式，使教学内容表现形式多样，图文并茂，能够激发学生的学习兴趣。近年来，多媒体设备被广泛用于教学中，提高了教学有效性，且多媒体在教学中的应用能够更好地规划教学要点，突出教学重点，使教学主题更加明确，有利于帮助学生归纳总结数学知识。此外，多媒体的应用还能显著降低教师的教学负担，如在探究几何图形三视图的过程中，可以利用多媒体播放图形的动态视频，学生能够直观看到图形的三视图，有利于培养学生的形象思维能力，降低教学难度。

结语

小学数学教学要从学生的学习兴趣和学习能力出发，创新教学模式，以教材内容为主，拓展教学内容，拓宽学生的视野。此外，教师还要根据学生的学习情况制定分层教学计划，提高学生的学习能力，提升小学数学教学实践有效性。

参考文献

[1]张玉照.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].学周刊，2018（03）：67-68.

[2]蔡艳珍.提高小学数学课堂教学有效性的对策分析[J].中国校外教育，2018（31）：147.

[3]付飞龙.小学数学教学的有效性探索[J].数学学习与研究，2018（18）：81.