寓教于乐，提高小学数学教学有效性

李红

摘 要：随着我国新课程教学改革的深入，有效开展课堂教学成为当代教育教学改革的主要发展方向，小学生的实际学习成绩很大部分程度上都依赖于学习兴趣，特别是数学学科，更是非常需要强烈的学习兴趣才可以能够获得最大的学习成效。为此，教师应该寓教于乐，提高小学数学课堂教学活动有效性。

关键词：寓教于乐 小学数学 有效性

在全面推进提倡素质教育的今天，我国的小学教育体制已经在开始进行新的改革，学生才是学习的主体，小学生的数学教师当然应该彻底改变之前的灌输式教育教学模式，在数学课堂中鼓励学生、引导学生、帮助学生积极地开动脑筋，这样学生自己才能够拥有一个快乐的学习、生活环境。因此，寓教于乐不仅仅是可以充分调动小学生参与学习的积极性，也是在积极地响应当前我国的深化素质教育教学改革的战略号召。[1]

一、借助游戏教学，增强学生学习兴趣

由于小学生的学习好奇心较强，自我管控管理能力相对较差，心性尚未成熟，而且数学的实际学习过程难度较大，所以几乎并非所有的小学生都希望能在数学课的学习中有所获益。因此，为了不断提高每个学生的数学学习质量，达到充分培养每个学生相关知识能力和综合素养的重要目的，教师应主动地亲近每个学生，努力为其营造良好、和谐的师生关系，深入地了解每个学生的学习兴趣爱好、心理活动情绪等，从而根据互动教学内容，设计研制出适合学生的数学游戏互动教学模式。[2]

例如，教师在组织教学“除数是两位数的除法”时，可以先系统性地讲解有关的数学知识，详细讲解并传授学生相应的数学方法、技巧，在此基础上，组织引导学生一起开展一些相关的两位除法数学游戏。在游戏正式开始前，教师应先讲解一下游戏规则：一位全班学生应先口述任一整十数除整十数的各种算式，比如五十除十，然后下课给一位同学应在上一位学生同学给出题目的10秒内进行口算并给出正确答案，如果学生答对了则游戏继续，另一位学生同学再次出题，答错则自动淘汰。其中，无论是首先出题的那位同学十秒内未正确说出是否符合竞赛游戏规则的一个题目，或者是自己说错，重复自己说说过的一个题目，还是首先答题的那位同学十秒内未正确答对，都会被自动淘汰。值得注意的地方是，如果班上答题同学过多，而出现失误的学生又比较少的话，教师可以将出题点的范围可以扩大，变为任意一个两位数的除法，还可以允许没有答题的同学进行笔算，但答题时间也有限制，一般在30秒到40秒内。这样不仅能充分起到活跃课堂学习氛围，还在一定很大程度上帮助学生巩固基础知识，提高小学生数学口算和笔算综合能力。

二、加强学生实践性的锻炼，体验学好数学课在学习中的价值

大部分学生会觉得学习数学课比较枯燥，但如果他们不能充分正确认识数学课在学习中的价值，那么学习效果在将来必然会受到很大限制，同时也导致教学目的不能更好地落实。从实际教学情况上来看，实践性的锻炼这一新的教学模式不仅能在一定程度上有效提高学生数学实践学习的生动趣味性，还能促使广大学生充分正确认识这门数学课在学习中的价值，所以在寓教于乐教学原则下，教师应高度重视并不断加强学生相关数学实践性的锻炼。

例如，教师在课堂教学中做完“小数的加法和减法”后，可以直接让每位学生进行调查并详细记录家里和任一家的邻居的每日平均用电、用水情况，并要求他们将一周的平均用水量和每日用电量进行相加计算得出用电总量，对比结果说明相邻两家每日用水、用水和电的大小差距。这样的课外实践教学方式，不望能帮助学生充分了解自己家庭基本经济情况，还希望能帮助学生的运用小数加减法，锻炼学生的课外人际交往综合能力。但特别值得注意的一点是，在学校开展这一轮的实践教育锻炼前，教师应先和参与学生的家长父母进行沟通、交流，说明本次实践活动目的，具体实施效果情况，预期活动效果等，争取能够获得学生家长的积极配合。

三、运用现代信息网络技术，提高学校数学学科教学质量

由于学校教师的理论教学实践能力、综合教学素养等不仅关系着学校教学效果，影响着每个学生的学习积极性，还与每个学生的未来发展息息相关，因此，学校如今十分重视师资团队的培养和构建。其实，为了真正实现寓教于乐，提高数学课堂教学活动有效性，教师一方面要积极探索创新课堂教学模式，努力丰富课堂教学资源，另一方面还要大力推广运用新型教学技术。例如，信息技术的普及，就为数学学科教育带来了积极影响。传统的教学板书和口头上的讲解被PPT取代，可以更直观、形象的将一些基础知识和实用信息传授给广大学生。采用各种相关教学视频、图片取代传统教材和教学习题册，能有效率地提高广大学生的学习专注力。

例如，教师在“三角形的特征”教学时，可以首先借助PPT或者直接绘图展示一些三角形的特征图片，然后再向全体学生详细解释不同类型三角形的不同特征，以此方式引导学生对三角形的特征分类及其依据又充分的了解，从而达到识记各种各样的三角形的目的。再如，教师在进行“三角形内角和”的教学时，介绍了内角概念以后，让学生猜一猜三角形内角和为多少，然后再让学生利用量角器，对自己的猜测结果进行验证，随后，教师可以播放验证三角形内角和的相关视频，使学生加深对该知识点的认知与理解，为了提高教学质量，教师还可以鼓励学生通过一系列的方式对三角形内角和结论进行验证，从而达到加深学生记忆的目的。[3]

结语

小学教师始终是塑造人类教育灵魂的主体工程师。有效地提高课堂教学效果是每位任课老师不懈的人生追求！寓教于乐是提高对小学生的数学教学质量的重要方式，作为数学教师，一定要始终坚持寓教于乐的教学理念，最大化限度地激发小学生对数学学习的兴趣。还要结合我国小学生所处年龄段的心理发育特点和心理个体差异，使得小学生更加喜欢数学，培养小学生积极动脑的习惯与主动学习的能力，为小学素质教育的教学改革与发展提供源源不断的

动力。

参考文献

[1]蔡利.寓教于乐寓學于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：156.

[2]赵慧.小学数学趣味课堂构建策略探究[J].中国新通信，2019，21（14）：220.

[3]孙丽.寓教于乐乐在学中——谈游戏在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：162.