生活中的物理现象在高中物理教学中的意义核心思路分析

曹殿明

摘 要：在高中的物理教学中，教师首先需要了解物理现象与生活之间的联系，物理现象本质来源于生活，在教学的过程中，教师需要将这些知识内容还原于生活，让学生了解其与生活中的联系，从生活的实际出发，让学生掌握知识的本质变化，从而引发学生兴趣了同时，深化学生对知识的印象，合理的应用生活中的现象，能够有效地让教学质量大幅度的提升。本文根据当前的高中物理教学发展现状，将物理现象教学中的生活化教学方式进行简要的分析，并对其意义和核心的思路进行具体的阐述。

关键词：高中物理 物理现象 生活化 教学意义 核心思路

物理教学在教学的过程中，会将物质的本质结构和一般规律讲解给学生，让学生了解生活中会发生的现象，并且这些现象的应用效果教授给学生，但是在当前的高中物理课上，一些学生经常会不懂教师讲解的物理现象，虽然在进行公式的背诵中，能够顺利且理解，但是在实际遇到物理习题的时候，就会难以找寻阶梯的思路。产生这种现象的原因有两种，一方面是教师在讲课的过程中，存在这一些教学问题，另一方面则是学生自身的问题。[1]为了实现高中物理教学质量的提升，本文根据当前教师教学中的一些问题，简要的分析如何将物理现象和生活化联系在一起，并且将其核心教学思路阐述出来。

一、分析高中物理教学

高中物理知识内容较为丰富，也涉及的内容较难，学生在进行学习的时候，不仅需要自身的理解能力要提升，还需要教师的合理引导。同时，尤其高中物理涉及电学、力学以及运动学等多种理论知识体系，在层层的深入学习中，学生的能力高低能够直接影响学生的理解能力，所以，在进行教学的过程中，教师需要引导学生，让学生有能力和教师共同对问题进行分析，并且根据提出的问题，自行思考解决的方式。这样才能有效地将自身的逻辑思维能力提升。最重要的是，高中物理还会考验学生的运算能力，学生需要同教师一起将复杂的知识简单化，这一过程中，不仅仅是对学生学习能力的考验，还是对教师讲解能力的考验，所以，教师不仅要及时地调整教学方式，还需要选用合适的方式联系生活，让学生能够在能力培养的同时，积极的拓展思维。[2]

二、生活化对于高中物理教学的意义

高中物理教学的传统教学模式和一般的教学一样，都是注重教材内容，将实际的生活知识选择性忽视，让学生在学习的过程中，只认识到表面的内容，对于知识本质的内涵和实际的应用范围没有深刻的理解。而由于高中物理的特殊性，这样的教学方式在大多数的学生中不能适用，并且还会起到一定的反效果，限制了学生的思维，所以在进行高中物理教学的改革中，将生活化的教学方式添加在其中，让学生能够在普通的教学模式之上，将实际生活中的知识应用范围添加在学习课程中，通过生活的实际物理现象，引发学生对高中物理学科的兴趣，从而培养学生自主的探寻生活中的物理现象，这样才能够有效的帮助学生理解物理知识，促进学生的探索知识的能力，让学生从原本的知识接收者，转变为知识的发现者，进一步掌握知识。[3]

三、生活化教学有效促进学生的思维能力和综合能力

物理知识的产生与形成过程是人们在生活现象实际观察之后，得出的结论，这一过程中学生来看，是新奇的。尤其在高中的物理教学中，学生突然接触到较难的问题，会首先对问题产生迷茫的情绪，教师需要帮助学生找到学习的着手点，让学生能够最快的理解物理知识的本质，和本质的问题接触，才能保证学生的知识认知方向是正确的。从而，让学生了解到这一学习方式的好处，帮助学生培养良好的观察生活的习惯，让学生能够在观察的同时，发散自身的思维，锻炼自身的探索意志。从多方面提升其综合能力的发展。

教师在实际的教学，需要引导性地让学生将平时观察的物理现象带入到课堂中，让学生能够相互之间补充知识，激烈的讨论有关知识的应用范围，促进学生的分析能力和发现问题的能力。例如：在进行教学的过程中，会有有关向心力的教学内容，教师可以让学生首先想象自己在坐过山车，联想在进行这一活动的时候，自己的身体会产生什么样的变化，一般学生在这个时候就会想到自己在坐过山车时，身体会随着左右摇动，或者有种被甩开的感觉。[4]这时，教师就可以将向心力的概念引入在其中，向同学们简单的介绍向心力的概念，让学生通过这样的联想，再思考生活中其他向心力出现的现象，同时，将实验的环节中，添加日常生活常见的道具，比如：铁球等道具，让学生能够通过亲身的试验感受，了解向心力的在现实生活中的应用状况，从而促进学生创新思维以及综合能力的提升。

四、高中物理教学中的生活化教学核心思路

首先，在进行教学的过程中，需要联系学生的兴趣，从学生的兴趣着手教学，教师在选用生活化的实例时，要选用和学生相关的内容，从而激发学生的学习兴趣，同时，灵活的运用不同的教学手段，根据教学课程的特殊性，将实践部分和理论研究的部分有机地结合在一起，多利用先进的多媒体教学方式，[5]让学生能够观看更多的物理现象产生的视频，这样才能拓展学生的思维，充实学生的知识面。

其次，教师还需要积极的创新教学方式，将教学活动和学生的知识学习联系在一起，通过师生之间的沟通，积极的创建和谐的教学环境，让学生的注意力能够集中在教师讲解的知识中，从而改变传统教学中的弊端，有效的提升高中物理教学的质量。

结语

高中物理教学联系生活实际现象，已经是当前高中物理教师普遍应用的一项教学方式，但是由于这项方式出现的时间较晚，很多教师应用熟练程度不高，所以影响了整体的物理教学水平，教师需要不断地研究物理知识和实际生活的联系，突破原本的教学方式，从而提升学生的综合能力培养。

参考文献

[1]季高.生活中物理现象在高中物理教学的重要性分析[J].數理化学习（教育理论），2015，54（8）：68.

[2]吴从喜.生活中物理现象在高中物理教学的应用结合[J].读写算（教研版），2014，54（21）：101-101.

[3]汪秀梅.生活中的物理现象在高中物理教学中的意义[J].学园，2013，34（22）：153-153.

[4]龚燕.生活物理现象在高中物理教学的融合[J].中学物理（高中版），2016，43（5）：94-95

[5]谢玉斌.生活中物理现象在高中物理教学的应用思考[J].读写算（教研版），2014，43（23）：378-378.