幼儿差异化教学中的因材施教

周莹

摘 要：陶行知教育名言中曾经说道，培养人和培育花木一样，首先认识花木的特点，区别花木的不同情况，然后再给花木施肥、浇水，这就是所谓的因材施教。作为一名幼儿教师，对待幼儿的教学我们也应该因材施教，差异教学是根据幼儿不同的性格特点、不同的能力以及不同的家庭教育环境来对不同的幼儿进行教学，让幼儿健康快乐成长。

关键词：幼儿差异教学 因材施教 幼儿发展

差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足幼儿学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。要实现差异教学，幼儿教师应该首先分析个性差异对学习的影响，然后针对不同差异采取相应的措施，不断提高学习效率和教学效果[1]。

一、幼儿的能力差异因材施教

在我们的教学中，我们的班里会有学习能力好的，也会有学习能力差的。对于幼儿能力较好的我们可以加以引导，积极促进幼儿的主观能动性，发挥出他们的思维想象能力。而能力较差的孩子，他们对于知识的接受程度、自控能力，还有活动的纪律性这些凸显的一般问题而言是相对较弱的，对于这些孩子，我们更应该选择用差异教学，在教育教学中多关注、多关心，不要因为他们的能力弱而忽视、冷落他们。而且我们可以采取帮扶政策，让能力较好的幼儿协助能力较一般的孩子，帮助他们提高他们的能力素质水平，通过这样的一种方式，不仅可以促进幼儿之间的情感交流，而且在他们的协作中，我们老师也可以根据其中体现的问题，进行因材施教，这样的一种方式不仅体现出教师爱护幼儿，而且也体现出我们幼师的责任心和职业道德[2]。

二、日常教学活动因材施教

哲学中曾经提到，世界上没有两片相同的叶子，因此，我们在日常的实践教学过程中，幼儿在日常学习中也有不同的差异表现。在我们一般的教学实践中，幼儿的表现可以分为以下几类：一种是善于表现，一种是追求积极，一种是调皮任性。对于第一种，我们在教学过程中，一般会对活动中善于表现的幼儿给予更多的关注和爱护，而且在活动中，我们也更愿意邀请这些幼儿参与到活动中来，因此对于这些孩子，我们一般都会很注重。而对于第二种调皮的幼儿，他们虽然能够积极参与到活动中去，但是对于我们上边所分析的，这些孩子的自控能力一般较差，他们在活动中一般不会有持久的注意力。但是，对于这些孩子，我们在教学中只要善于运用我们的眼神、动作、神态语言来引导他们，让这些幼儿能够不要在活动中开小差，失散注意力。而对于第三种孩子，我想大多数的幼儿都会遇到这样的情况，虽然在活动中能够积极认真的配合老师，但是他们很容易被忽视，但是这种类型的孩子，他们只要在平时的教学中出现一些小问题，他们的类型都会朝着第二種孩子的类型转变，所以对于这种情况来说，这种孩子更需要老师在日常的教学中积极地加以引导[3]。

因此，我们在教学过程中，我们要根据不同类型的幼儿，给予他们不同的教育方法，因此我们在实行这种教育时我们应面向所有的幼儿，但是也要抓住个别的幼儿，只有这样，这种差异性教育才会起到显著的成效[4]。

三、环境因素的因材施教

在我们的教学实践中，我们会遇到不同的教学环境。而我们都知道，环境的不同，对于幼儿学习能力的影响也是不同的，我们一般在教学中都会单一的选择在教室中，但是就是在教室中，我们也可以选择差异性的教育方式，比如我们可以在一个教室中设置不同类型的区域，有美术区、有语言角、有益智角等等，我们可以选择在一个教室中创设不同结构层次的学习环境，通过这些不同的学习环境，我们可以对不同的环境进行不同的指导，而且在这些整体的复杂的环境中，我们要尊重孩子的主动选择性，只有这样，我们才可以在不同环境差异教学中找到不同孩子的差异，从而针对他们的选择特征，我们教师才可以去发现这些孩子身上不同的差异，只有这样，我们才可以做到不同差异的教学，才会真正做到因材施教。

四、不同家庭教育的因材施教

一个家庭的教育对于现在孩子的发展起着尤为重要的作用，不同的家庭，不同的教育方式，对于孩子的影响程度也是不一样的。所以在因材施教的过程中，我们应该积极建立家校合作平台，通过和家长的沟通，积极了解孩子的个性特征，从而根据不同孩子的特点制定出不同的教育方式和教育模式。在我们的教学过程中，我们经常会遇到调皮的孩子。记得有一次，有个孩子莫名其妙地发脾气，我们用尽所有的方法，他都不能停止发脾气，最后，我们通过与孩子的父母沟通，和父母共同商量如何解决这个问题的方法，而且对于孩子在幼儿园中的表现，我们也一并告知家长，最后，在我们老师和家长的共同协助之下，这位孩子在幼儿园中几乎没发过脾气。因此，除了学校对于孩子的教育之外，家庭对孩子的教育也起着重要的作用，所以幼儿的教育离不开学校和家庭两者之间的相互配合，只有把这两者有机结合起来，才会使得我们的差异性教育更加的显著化。

教师在教学过程中，会遇到不同的孩子，而通过这四种差异化教学模式，不仅可以促进孩子的个体发展，而且还会使得不同层次的孩子都得到发展。我们在幼儿教学中，应该注重对幼儿差异性表现的理解和尊重，针对不同的幼儿，不同的性格特征、不同的个体差异，应该寻找有效且合理的因材施教的方法，从而完成我们教育工作者的最大的愿望，促进孩子的全面发展。

参考文献

[1]陶行知.陶行知师德理论及其当代价值.[M]北京人民教育出版社.2010.02

[2]田东生.浅谈差异教学.[J]百家杂谈.2011.11

[3]陆燕青.浅谈如何在幼儿个体差异中因材施教.[J]幼教天地.2015.02

[4]蔡倩.浅谈幼儿差异化教学.[J]小作家选刊.[J].2013.01.