让作文既有“好看的皮囊”，更有“有趣的灵魂”

曾慧娉

摘 要：都说“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”。可谁说有趣的灵魂和好看的皮囊不能兼得？而且这一点不仅适合用于形容人，同样适合于我们的作文。在我理解来，“作”即写，“文”即文章。作文，即是写文章的意思，就是把眼中所见、心中所感，用文字的方式把它表述出来。

关键词：有趣 作文

在初中语文教学过程中，作文教学一直是困扰广大语文老师和学生的难题。学生的作文往往平淡乏味，甚至大多数学生产生恐惧写作的心理，望文生畏、谈文色变，把作文当作苦差事。但其实我们作文时，只需要学会“包装”好它的“皮囊”，并“赋予”它“灵魂”，作文并不会像想象中的那么难以下笔。

对于一篇文章来说，材料、结构相当于就是它的“血肉”和 “骨骼”，也就是它的“皮囊”。平时作文中选材狭窄、结构松散和混乱的原因，或者是作者的思路没有理清;或者是行文方面着力不准;或者是没有做到围绕表达主题的需要，对文章作出通盘的考虑。具体表现在：

一是恣意妄为，逻辑混乱，思路缺乏条理性。二是撇开中心，横生枝节。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题;从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。三是层次不清，分段失當，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。四是缺乏过渡，忽视照应，内容转换过程中不会用过渡性语句。五是剪裁不当，头重脚轻，主次不分，详略处理不当。

如果说材料、结构是文章的“皮囊”，那么，主题无疑就是文章的“灵魂”了。那怎样才能让作文有血有肉有灵魂，也让学生对写作文不再是 “谈文色变”呢？在教学中，结合理论和实践经验，笔者把这些方法归纳为“一寻二品三仿四激趣”。

一、寻，“吾将上下而求索”

文学创作来源于真实的生活。其实，每个人的生活都是五彩斑斓的，关键就是你是否注意观察。因为“仔细察看”能帮助我们更好地了解某一件事物，因而也就能更好地帮助我们去描绘一样事物。

以《儒林外史·范进中举》一课为例，在描述范进喜极而疯的片段中，这个人物的表情、行动、语言都受人物的思想支配，作者对人物的表情、举止、行为的描写，实际上也间接地揭示了人物的心理、思想。这段描写，作者抓住了范进的下意识动作，惟妙惟肖地揭示了他多年来追求科举、醉心功名，已达疯狂变态程度的心理，有力地表现了主题。

当然，除了写人的，还有写景的文章，如《昆明的雨》《春》《一滴水经过丽江》等许多名篇佳作中，也正是因为作者“多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征”（《语文课程标准》），才给我们展现了无比绚丽的生活，给人以视觉和精神上的享受。

因此，在课堂教学中，我们要结合课文内容，引导学生注意观察生活中各种人和事，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。生活本身就是一个丰富多彩的大课堂，我们可以着力引导学生去观察生活、体验生活、捕捉生活及周围生活中的材料。譬如，孩子经常喜欢去旅游、聚会、上补习班、下乡、钓鱼虾等等，这些都是作文的素材。在对生活的观察和体验中，学生的思维开阔了，想象力丰富了，他们的创作的欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？

二、品，“书中自有黄金屋”

进入初中以后学业负担加重，为了应付各种各样的考试，学生也自觉或不自觉地远离了课外读物。缺少广泛的有效阅读量的支撑，再者，中学生生活中所接触到的新鲜事物少，社交能力也相对较弱，眼界狭小，久而久之，他们的作文内容容易虚假化，意义拔高化。

其实，要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，让学生感受阅读的趣味。极力提倡学生多看新闻、多阅报刊、多阅读课外书籍，如《读者》《格言》《美文精粹》等都可。有条件的可以开展师生共读活动，以此增长见识，开阔视野，并做好读书笔记和积累典型素材。在此基础上，还可以要求学生把他们感兴趣的、有感受的文章摘下来，写读后感，写评论文章等;在课堂上分享“我最喜欢的短文或片段”，推荐课外阅读，说说课堂体验或心得等。

三、仿，“他山之石，可以攻玉”

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。作文也和学习绘画、书法一样，进行模仿，也是必经的学习阶段。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。郭沫若的诗歌模仿了歌德、泰戈尔和惠特曼三位世界大诗人的诗歌。他还爽快地说：我有一个写作秘诀，就是先看人家的书再写。

我们初中语文课本上选编的课文都是名人名家的作品，思想性、艺术性都是很高的。我们应积极提倡模仿和借鉴范文，即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。如学习了《背影》《我的母亲》后，让学生仔细观察自己的父亲母亲，抓住人物的一两个特点来写外貌和神态;学了鲁迅的《藤野先生》后，也回忆自己的老师，围绕老师的特点选材，试结合叙述和抒情议论的方式，表达对老师的依恋思念之情。这样的写作效果针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。

当然这种仿写不是呆板的照搬照套，而是让学生借鉴、学习名家的写作方法。所以我们必须强调模仿时提倡学生学以致用，还要加以创新，培养好文风。

四、激趣，“天生我材必有用”

黑格乐说过：“一个深广的心灵，总是把兴趣推广到无数事物上去。”所以，激发学生的写作习惯和写作热情非常重要。在作文中，我们对学生不可求全责备，要多鼓励，以免挫伤其自尊心和写作积极性、打击他们写作兴趣，这让他们从内心就认定写作是件“高不可攀”的事。为了有效地激发学生写作兴趣，除了平时课堂朗读学生佳作，还可在手抄报、黑板报、展示栏中展示学生佳作，并鼓励学生向校刊和校外期刊投稿。多给学生展示自我的舞台，学生会信心倍增，乐此不疲的。

教学的艺术贵在引导和激励。面对中学阶段的孩子，老师更要着力打开他们头顶的这片广阔的天地，把写作这项极具个性化和创造性的精神活动，转化为一件让学生乐而为之的趣事、美事。让学生写我自得之见，抒我自然之情，享我自由之乐，那么便会产生出一篇篇充满情趣、创新、活力的美文，也只有这样的美文方能称得上既有“好看的皮囊”，更有“有趣的灵魂”。