研究生案例教学课程案例筛选探讨分析——以《事故理论与防治技术》为例

段玉龙，王硕，方丰，王文和，任凌燕，姚新友

（重庆科技学院 安全工程学院（应急管理学院），重庆）

一 绪论

案例教学是很多高校所采取的提高教学质量的主要手段之一，因每个学校的办学特色特点，毕业要求，课程性质等的不同而存在一定从差异，但是总体而言均起到了较好的效果[1-6]。本论文所开展案例教学的课程名称是《事故理论与防治技术》，是本校安全领域研究生的专业教育必修课程之一，覆盖安全、化工、建工等多个专业的学生群体。通过该门课程的学习，使得研究生具备如下5点能力：（1）良好的安全、质量、职业健康意识；（2）扎实的安全工程领域相关的工程基础知识和专业知识，较好的了解安全工程领域的前沿发展和趋势；（3）具有独立的解决复杂安全工程问题的实践能力，创新性思维和系统性思维能力；（4）具有独立从事安全生产设计与规划、安全风险辨识与控制、安全工程技术集成、研究与开发能力；（5）具有较熟练的开发或选择与使用恰当的现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂安全工程预测和模拟能力、安全生产检测评价能力。该门课程的学习对于学生后续学习其他专业课程、开展课题研究等有重要支撑。因此，为提高本门课程的教学质量，十分必要结合我校研究生办学特点和其他实际情况，进行该门课程的案例教学改革探索。而对于实施案例教学的研究生专业课程而言，案例选取至关重要，如果案例选取不合适，对于学习效果无明显提升，事倍功半。为此，本论文主要针对该门研究生专业课程的案例选取展开论述。

二 案例选取指导思想

全过程紧紧围绕以研究生课程教学质量为出发点，在基于我校研究生现状分析的基础上展开工作。具体案例教学实施路线如图1所示，分别从我校研究生的生源地背景、专业背景进行研究生生源特点分析（主要针对知识结构特点），我校研究生办学培养的定位进行课程教学大纲的解读，我校研究生毕业后的就业统计情况和现行授课过程和培养过程中所涉及到的企业行业（校外导师制度）进行行业背景分析解读。进而，基于分析的情况进行综合，在现有基础上，进行不同章节内容所涉及案例选择。

案例筛选设计非常重要,所选案例需具备针对性、有效性、科学性、真实性、开放性和包容性6大指导思想。本项目案例选取以学校优势学科为基础，以最新研究生教学大纲为背景，主要依托石油、化工、建筑、煤炭、其他等行业，针对事故防治相关的理论和技术，进行上述领域和行业的典型事故案例选取[7-10]。

三 案例筛选具体原则

案例选取主要结合《事故理论与防治技术》课程的教学目标进行，目的是教学目标最大化。即使得研究生能够更好的理解、掌握和相关行业领域的各类型事故和事故预防相关的基本概念、事故预防相关的基本技术手段和途径、事故统计分析基本方法、事故致因理论和事故致因分析能力、相关类型事故后果分析研究方法、事故调查取证步骤环节和逻辑重构、事故应急和决策手段、不同类型事故的防治技术原理及装备等知识点，而这些知识点可以完全划分到各个章节，且对应不同的案例。具体的事故案例选取范围大致有如下两大原则。

（1）知识体系结构原则

1）事故统计分析方面：通过所选取案例的分析学习，能够结合国家政政策和法律法规、行业背景，针对某一行业或领域在相对较长的某一段时间内的事故数量、事故类型、伤亡人数、财产损失、事故原因等，通过图文并茂的方式，进行事故的统计和深入分析，并能够提出针对性和预见性的改进措施和建议。

2）事故致因分析方面：通过所选取案例的分析学习，能够对各个类型事故致因理论有更为深入的认识和掌握，能够应用该理论对任一事故进行多元化的致因理论分析，并能够应用事故致因理论开展不同类型企业事故的预防工作。

3）事故调查分析方面：通过所选取案例的分析学习，能够对各个类型事故调查理论有更为深入的认识和掌握，能够应该理论进行事故的逆推分析和逻辑重构。

4）事故后果分析方面：通过所选取案例的分析学习，能够对典型事故案例后果理论有更为深入的认识和掌握，能够应用该理论进行不同加载场景、不同条件、不同类型事故的后果计算和分析。

5）事故应急分析方面：通过所选取案例的分析学习，能够对事故应急理论有更为深入的认识和掌握，能够结合前述事故后果分析知识，应用该理论进行不同类型、不同场景事故应急方案的精细化、针对性制定。

6）事故防治技术及装备方面：通过所选取案例的分析学习，能够对不同行业、不同类型事故的防治技术及装备有一个较好的理解和把握，并能够对其中较为先进的防治技术及手段有一定的了解和认识。

（2）行业领域原则

根据我校研究生办学特点，主要分为石油领域、化工领域、建筑工程领域、煤炭领域、其他领域等5大领域。其中，又根据学校和学院的优势学科和发展需求，以及学生就业情况统计，进行不同行业比例的侧重分配。石油、化工领域的安全事故案例分别占比30%，建筑工程安全事故案例占比20%，煤炭领域安全事故案例占比10%，其他领域安全事故案例占比10%。

通过对上述5大领域相对较长的某一段时间内的典型、重大事故案例群的学习，具备针对该领域事故的统计分析能力、事故致因分析能力、事故调查取证分析能力、事故后果分析能力、事故应急能力、以及常用先进事故防治技术及手段的熟知能力等。从而具备处置解决相关领域复杂安全工程问题的综合能力。

四 案例选取（教学）效果评价

通过为期2学期2个不同教学班的研究生专业必修课程《事故理论与防治技术》的案例教学实施，并将2期实施后的教学情况与该门研究生课程实施案例教学前2个学期的教学情况进行比对分析。其中，学期1（实施前）对应研究生教学班人数22人，学期2（实施前）对应研究生教学班人数65人，学期3（实施后）对应研究生教学班人数98人，学期4（实施后）对应研究生教学班人数50人。结合教学目标和培养要求，共从本门课程的6个一级考核指标、20个二级考核指标进行筛选比对，具体比对情况如图5和表1所示。

图5和表1表明，实施课程案例教学班级的研究生对于模块化内容的分析和处理能力整体均有较大幅度提升，尤其在优良率方面增长明显，且优良率大致呈现逐年增加的趋势，后面的增长趋势逐渐平缓。经过案例教学课程学习的同学，基本均可独立、较好完成所布置的随堂或课后作业，且数据分析和处理不偏题、逻辑较合理。其中，从生源分别上看，开展案例教学实施前，主要是本校相近专业、外校相同相近专业生源学习效果相对较好，开展后则是本校相同相近专业、外校相同相近专业生源学习效果相对较好。

表1 案例教学实施前后共4学期教学情况比对表

五 结论

通过上述研究，主要得出如下几点结论。

（1）案例选取对于研究生专业课程的案例教学非常重要，需要认真对待选取。

（2）案例选取的指导思想是案例的灵魂，需要不断的应用指导思想进行每年度本门课程案例的重新核查筛选，实行优选劣汰制度。一旦有新的、更合适的案例，需要进行更换。

（3）案例选择原则是基于课程教学目标和培育要求制定的。教学活动全过程中需要反复推敲和把握，不要出现偏离。

（4）通过实施后2个学期2个不同教学班级的平时成绩比对发现，当环节优良率达到一定程度后，会出现停滞或缓慢增长的边际现象，说明该模式还需要持续改进完善并反馈至课堂，以不断提升整体学习效果。