基于高职机械基础教学的方法探究

王 伟

（青海交通职业技术学院，青海 西宁 810016）

《机械设计基础》作为机械类和近机类专业的基础课程，该专业的教学目标主要是使学生具有分析和选择常用的机械和通用零件的能力，帮助学生初步理解正确管理、使用和维护机械的知识，笔者作为机械设计基础的任课老师，就自己的任课经验，对该课程进行一番粗浅的探讨。

1 巧妙导入新课，激发学习兴趣

通过长期教学实践，教师都可以得出以下结论：兴趣是学生最好的老师，心理学家发现人对外界事物的需要以及需要的强烈程度取决于人对于该事件的兴趣的浓烈程度，学生只有对所学知识充满兴趣，才能更好地进行学习，掌握更深刻的知识。在教学过程中，笔者自己设计出一套可以迅速提升学生的学习兴趣的方法，帮助学生迅速进入最佳学习状态。

在进行《四杆结构》课程内容的教学的时候，笔者在课前播放了一段关于脚踏缝纫机工作的视频，通过让学生观看脚踏缝纫机踏板与其周的工作提出了如下问题：同学在视频中看到的是什么结构？有几部分组成，它的工作原理是什么，通过这样系列的提问，激发学生对于该课程的兴趣，丰富学生对于该课程的感性认识，迅速集中学生的注意力，帮助课程更好进行。

2 强调课前预习，培养自学能力

苏霍姆斯姆林斯基曾说过，真正的教育是能够激发学生进行自我教育的教育，教师在教授知识的同时，应该培养学生的自学能力，在实际教学当中，笔者主张学生进行课前预习，通过课前预习，学生可以及时发现自己对于该知识的不理解的地方，化被动学习为主动学习。

学生对于《传动链》的预习，可以帮助学生了解到传动链的变速原理即传动链的两轮转速与链轮齿数成反比，曾经使用过变速自行车的同学就可以迅速联想到变速自行车的变速原理与该课程所教学的内容相一致。学生进行课前预习，可以运用学生的联想能力，更好地提升教学质量。

3 把握内容规律，理顺学习思路

要真正掌握一个事物就必须把握好它的规律性。笔者在初期进行该课程的教学的时候，总是有一种无处施力的感觉，因为该课程的特点就是内容较为庞杂，连贯性较差，而学生大多是第一次接触这些内容，接受程度不高，许多学生甚至在此之前没有接触过机器，对于机械结构缺乏感性认识？实际教学当中，教师付出了很多的努力，但收效甚微。后来笔者尝试着对教学内容进行总结归纳，提炼出该课程的规律。在进行金属切削机床的教学过程中，机床的种类型号较多，内容非常复杂，在教学过程中把每种机床的型号，结构，原理以及故障分析和调整的内容系统化，条理化。在进行机床传动系统的教学时，教师可以按照机床的运动，机床的传动链，机床传动路线分析，列传动路线表达式，调整计算，分析讨论的顺序进行教学。这样有顺序的教学既可以方便老师进行内容的讲解，又便于学生加强理解。

4 运用比较教学，提高教学质量

比较教学就是通过横向比较方便学生记忆相关知识，掌握知识的应用方法和原理。这样的教学方法可以促进学生更好地全面掌握所学知识，提高教学质量。在进行压力阀该章节的教学是，教师应该注意到该部分的教学重点是压力控制阀，压力控制阀主要分为溢流阀，减压阀，顺序阀和压力继电器。教师应该注意到在这其中以溢流阀为主要内容，在教学过程中主要以区别这几种压力控制阀为主要内容，并且通过各种实际例子进行区别，帮助学生通过工作原理、结构等方面对这几种压力控制阀进行比较归纳，找出其中的联系与区别帮助学生更好地进行记忆。

5 强化直观教学，提高教学效果

该课程具有的一个显著特点就是理论性较强，专业插图较多，这些枯燥乏味的知识导致学生对于学习该课程没有太大的兴趣，为提高学生学习的兴趣，教师应该利用现代教学手段和直观的教具，让课本上枯燥的知识生动起来，生动的教学才能更好地吸引学生的注意力，从而提高课堂教学质量。在进行机械传动部分常用结构一节教学时，教师应该在机构传动演示室进行教学，首先带领学生了解各种机构，在课堂讲解各种结构时，应该在课堂讲解时利用各种教学设备是帮助学生更好地理解教学内容。在进行切削加工部分的车刀刃倾角控制切屑流动方向教学时，教师可以利用切削现场的视频生动的进行教学，反映在不同的刃倾角度下车刀切削的切屑的流向。通过现代先进的教学手段，教师可以使课堂教学氛围更加生动活泼，提高学生的学习兴趣，取的更好的教学效果。

6 加强实践教学，提高动手能力

实际教学是将理论教学实际化，让学生可以将所学知识具象化，让学生获得可以将理论知识转化为实际设计的能力。实际教学可以加强学生对于理论知识的理解，在提高学生的动手能力的同时增强学生自己动手解决问题的能力，帮助学生掌握自主学习能力。

在进行讲授《机械多片式摩擦离合器》时，教师可以将学生带领到机械实训室，让学生参观离合器的具体外部结构，使学生对于教学的内容有一个较为感性的认识，再让学生亲自体会一下离合器的工作方式，理解离合器的工作原理，然后让学生动手去拆卸，让学生从内部理解离合器的工作方式，使学生理解该结构的具体结构，掌握离合器的调整方式等等。在结束机械传动的学习后，教师可以让学生依据所学知识，亲手制作一些小东西，利用破旧的儿童玩具中的常见的齿轮，齿条等结构，结合课堂上学到的知识，发挥自己的想象力，重新制作出一些儿童玩具。通过这样的动手实践，学生可以更好地将理论知识与实际相结合，激发学习兴趣。

7 机械基础教学的思考

机械基础教学的主要目的是培养既高深的理论知识又有良好的实践动手能力的高技能应用型人才，满足社会对于这一部分学生的需求。在教学过程中，教师既要注意对于教学方法和教学手段的探索，又要时时注意思考，切实提高教学质量。

教师应该选择适合的教学案例，尽可能地结合较多的知识点，帮助学生更好地理解知识点，原则的案例应该具有典型的代表性，教师通过将大知识点分割为一个个的小知识点，可以帮助学生构建一个合理的知识框架；教师在针对基本概念和基本知识选择案例教学时，应该针对典型的机器零部件采用项目教学，帮助学生更好地理解相关知识内容；开放式的教学方法，要求教师具有结合教材分析组合知识点的综合创新能力；教师应该采用多样的教学方法，将课堂讲授与学生的自主学习相结合。

8 结 语

《机械基础》是高职非机械类专业学生的基础课，据笔者长期教学实践来看，传统的教学方法已不适应当代的教学要求，教师应该依据本课的特点，以及学生的个体差异性，重新组合课本上的知识，不断改革教学方法，提升学生自主学习的能力。