《西方经济学》教学方法浅析

王晓东

摘要：研究西方经济学的教学方法十分重要。新颖的教学方法往往能够使教学效果良好，起到事半功倍的作用。通过精心设计导入课，积极联系实际问题，引入案例教学法，安排学生之间的辩论等等可以有效的提高西方经济学的教学效果。

关键词：西方经济学;教学方法;案例教学法

西方经济学是经济管理类专业必修的的基础课，核心课。该课程对于培养学生的分析问题、解决问题的能力以及为其他课程的学习奠定基础方面的重要性不言而喻。然而由于西方经济学的体系对于学生而言是全新的，是从未曾接触的，而且涉及到大量的概念，原理，理论，初学者往往感到迷茫。因此，研究西方经济学的教学方法就显得十分重要。而新颖的教学方法往往能够是教学效果良好，起到事半功倍的作用。在此笔者结合多年来的西方经济学教学经验，谈一谈西方经济学的教学方法。

一、精心设计导入课

西方经济学原本比较抽象，倘若没有精心设计的导入，那么学生往往会注意力不集中，一旦一节课没有听懂，就会产生放弃的念头，所以，教师一定要在上课伊始便想方设法抓住学生注意力。

教育家斯宾塞指出：教育要使人愉快，要让学生于快乐之中掌握知识。而要想实现愉快教学，则需要我们去想办法创造一种愉快的课堂气氛，从而抓住学生的注意力。

导入课应力争做到：切题，生动两条原则，充分实现知识性和趣味性的有机结合，让学生在“趣”中学习，在“乐”中求知。

比如，在讲授需求价格弹性的时候，我们可以给学生设计这样一个场景，假如你是某家电影院的总经理，你的财务经理告诉你，近来影院收入情况不佳，建议你提高票价以增加收入，这个建议，你应该采纳还是拒绝？你的决策又是什么？

一个很简单的问题一下子就可以抓住学生的注意力，他感觉他接下来所学的理论知识对与解决这个问题有帮助，就会认真学习。

除了模拟情景外，我们也可以用一些经济学的小幽默来开始我们的一节课程。让同学们在轻松愉快的氛围内掌握所学知识。

比如在讲供求关系的时候，我们要强调着一章的核心作用，上课伊始，可以给同学们讲一个小笑话：有一人，高价买了一只鹦鹉，由于自己没时间教鹦鹉说话，便找到一家鹦鹉学校，说：“我这只鹦鹉非常聪明，是我花高价买来的，你能不能把它培养成一个数学家？”鹦鹉学校老板说：“我们不能把它培养成数学

家，但是，我们可以把它培养成一个经济学家。”鹦鹉的主人觉得经济学家也不错，蛮时髦，便把鹦鹉留下了。

过了几个星期，鹦鹉学校打来电话说，你的鹦鹉已经顺利的成为一名经济学家了，你现在来带走它吧，鹦鹉的主人来到鹦鹉学校，说你让我的鹦鹉给我展示一下它所学到的才艺吧。鹦鹉学校老板说好，遂示意鹦鹉说话。但见鹦鹉高高的昂起头，开始不停地说：“供、求、供、求”

一个很简短的笑话，可以让同学们在会心一笑里了解到供求关系对于经济学的重要性。从而注意力一下子集中起来。

二、讲授过程中积极联系实际，提高课程的趣味性和吸引力

孔子有句话叫“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，由此可知，要想使同学们学好抽象的经济学，首先要让他们对经济学产生浓厚的兴趣。这就需要我们把经济学和日常生活紧密联系起来，让学生明白，他所学的是真正用得上的，能够使之受益的知识，从而提高学习兴趣。

比如在讲博弈论的时候让同学们思考“为什么车站码头的商店多欺诈？”为什么菜贩说：“我天天在这儿卖菜。”你便放心与之成交？这个现实中的例子可以告诉我们重复博弈使合作变得可能，而单次博弈往往参加博弈的一方会追求自己的一次利益最大化。

比如在讲通货膨胀的时候可以让同学们讨论当前津巴布韦面临的恶性通货膨胀的成因，以及它的影响有哪些？如果你是津巴布韦总统，如何治理当前的恶性通货膨胀？

这些与生活紧密相关的问题可以让同学们觉得，他在学习一门非常有用的只是，学习兴趣自然就有了。

三、通过案例教学使原本枯燥的理论生动化

西方经济学理论往往比较抽象，有些还需要辅以晦涩的数理分析来说明，往往使学生们望而生畏，产生抵触情绪，降低学习效果。而采用案例教学法可以将一些抽象的定义，理论，用贴近我们生活的一些事件来解释便于同学们理解和接受。

案例教学还有一个很好的优点：就是可以让同学们参与进来，真正的去通过自己的思考来获取知识。

比如，當我们讲授边际收益递减原理时，为了让同学们理解这个抽象的概念，我们可以举吃饺子的例子，当你饥肠辘辘的时候，吃的第一个饺子肯定是最鲜美的，而你已经吃饱了，还剩下几个，要强吃下去，这时候，吃最后几个饺子对于你而言无疑成了负担，这时候边际收益已经减少为负值了。

在讲授博弈论的时候，可以结合石头、剪刀、布这个最简单的划拳游戏来讲授：

石头、剪刀、布游戏的游戏规则我们每个人都知道，那就是：石头赢剪刀;剪刀赢布;布赢石头。在游戏开始以前，我们要先分析一下对手的出招偏好，我们只要留心观察并记住对手爱出的招比如石头，那么我们就出布，赢的概率就会大于1/2。

如果第一招双方出现了和局，游戏得以继续，博弈论的只是就开始派上用场了，分析如下：

和局的情况下双方第一招肯定是同样的 比如双方都出石头，按照大多数人不连出同一招的假定，留给对手可出的第二招只有布和剪刀，那么我们只要出剪刀便可保证不败，如果对手第二招也出剪刀，按照大多数人不连出同一招的假定，则留给对手第三招可出的只有石头和布，只要第三招我们出布便可保证不败。如此循环下去，我们赢的概率将非常大。

在组织案例教学的时候，需要注意的是，引导学生主动思考，如果教师一味讲解，那么案例教学也会失去它的意义。

四、组织课堂辩论，让学生养成主动学习的习惯

我们可以把同学分成两个组，然后出一个辩论题目，比如“人民币升值对我国是有利的还是不利的？”然后让同学们课下搜集相关材料，课堂上辩论，这样，既可以让同学们学会主动地学习，也增加了课堂的趣味性。

结论：

总之，只要我们多思考，多注意搜集相关资料，西方经济学这门课程可以上的很精彩，学生也会学的很轻松。