核心素养下小学语文写作教学思考

李仕珍

摘  要：如何培养學生的语文核心素养是小学语文写作教学的重要目标之一，同时也是教师在教学过程中需要重点研究的课题。培养小学生的语文核心素养，不仅可以有效的提升学生的语文写作能力，同时也可以帮助学生更好地掌握写作技巧。因此教师在进行小学语文写作教学的过程中，应当多多引导学生进行语文写作，并在丰富的实践中提炼出切实有效的写作教学方式，为学生今后的语文写作奠定良好的基础，进而促进学生语文核心素养的培养。

关键词：核心素养;小学语文;写作教学

从我国的发展历程来看，对于核心素养的研究比较少，同时对于小学生的语文写作中核心素养的培养更是少之又少。但是在新课改的背景下，小学语文教师正在逐渐关注学生的语文核心素养的培养问题，语文是一门比较基础性的学科，因此在小学语文写作中培养学生的核心素养，是小学语文写作教学的重要的目标。因此，加强对小学语文写作教学中核心素养的培养是目前小学语文教师研究与学习的关键。

一、核心素养的内涵

“核心素养”一词开始是由西方国家的学者提起，之后便受到了世界各国的关注与研究，袁振国老师提出语文核心素养就是在面对加速变化的信息社会，未来十年或者二十年没有人能够准确的判断社会未来的发展现状，教育要引导学生培养关键能力与必备品格，这样学生就能独立面对未来瞬息万变的社会，并解决未来不确定的问题。而语文核心素养的内涵十分的丰富，主要包括学生在语文学习的过程中，所获得的语言与文字基础知识，以及分析、理解与运用文字的能力，有助于学生形成良好的语文思维与能力，培养学生健全的人格，为学生未来的发展奠定良好的基础。伴随着教育的不断发展，核心素养的内涵也会随着发生着变化。通过小学语文教师对核心素养的研究，在小学写作教学中的核心素养，主要是指学生的自主学习与探究知识的能力，并通过发挥自己的积极性以及实际运用能力，进而转化为自己的内在的知识体系。

二、小学语文写作中培养学生核心素养的意义

当前，应试教育依然是我国大多数小学中存在的主要的问题，大部分语文教师十分注重学生的语文成绩，忽视学生的语文写作能力与核心素养的培养，在语文写作教学中一直采用灌输式课堂教学方式，这样不利于学生的语文写作能力的培养，同时也不利于语文写作课堂教学效率的提升。小学生正在处于人生成长的关键时期，学生学习的积极性主要来源于对未知世界的好奇心，如果教师一直采用灌输式教学方式，就会严重磨灭学生的发展潜力，甚至会影响学生语文核心素养的培养。小学语文写作教学主要是锻炼学生的语言运用能力，进一步提升学生的语文写作能力，培养学生积极参与写作的激情。如果教师在进行写作教学的过程中注重学生的语文核心素养的培养，将会极大地提升小学语文写作课堂教学效率，促使学生有效的掌握语文写作技巧，并熟练地运用，促进学生全面发展。

三、小学语文写作教学中培养学生核心素养的方法

1、语文阅读与写作点评相结合，培养学生语言组织能力

语文教材是经过逐年的改编，越来越注重对学生的语文核心素养的培养，同时语文教材中大多数都是非常优秀的作品，因此在语文教学的过程中，让学生细读教材中的文章，并对文章中比较优秀的句子进行点评，让学生认识到如何有效的组织语言，同时如何合理应用写作手法，也可以组织学生对文章中比较优秀的句子进行仿写训练，甚至借助文章中的结构进行写作练习。

例如人教版四年级下册《趵突泉》一文，可以让学生对文章的结构进行有效的分析，然后抓住文章中的细节之处进行细细地品味，并体味文章中的情感，思考文章中作者的情感，因此教师可以让学生对文章中的优秀的句子进行仿写，比如“（1）有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了。（2）便觉得大自然是那么伟大，奇妙，它永远是那么的纯洁、那么美丽、那么耀眼、那么活泼、永远这样冒出，好像它永远不觉得疲倦，一刻不停，只有大自然才有这种神奇的力量。这两句话都是在描写泉水，通过让学生仔细地体会课本中排比的句式，并进行模仿，让学生学会用排比造句。培养学生的语言组织能力，然后教师对学生的句子进行有效的点评，最大限度的提升学生的语文核心素养。

2、引导学生注重对生活素材的搜集，培养学生的文化素养

写作素材是小学生进行语文写作必备的核心内容，如果学生没有一定的生活素材的积累，就不能写出属于自己的作文，因此教师可以引导学生积累写作素材，或者引导学生走出课堂，走进社会与大自然，帮助学生有效的积累生活素材，同时可以将学生分成几个小组，让学生在小组中进行充分的交流，学会分享素材，使得学生搜集来的素材变成班级共同的文化财富，这样对于学生的文化素养以及语文核心素养的培养具有非常重要的作用。

例如人教版四年级《猫》教学过程中，里面的素材来源于作者的真实生活，因此教师也可以带领学生走出教室，走进大自然，观察身边的小动物，并利用自己的文笔将自己观察到的动物记录下来，之后让学生在课堂上分享自己观察到的动物，进一步培养学生的文化素养。

总结：

综上所述，学生的写作能力的培养并不是一蹴而就的，而是通过教师对学生认真地引导，同时在引导的过程中注重学生的语文核心素养的培养，进而激发学生的写作热情，提升学生的语文写作水平，为小学语文写作课堂教学效率的提升奠定良好的基础。

参考文献

[1]  基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究——以苏教版小学语文四年级上册口语交际为例[J].罗海秋.教育观察（下半月）.2017（07）

[2]  语文核心素养观照下的单元整组教学——以人教版小学语文四（上）第五单元为例[J].周梦霞，徐华军.辽宁教育.2017（03）