慕课教学在中职会计教学中的实践研究

周雪清

摘要：慕課（MOOC）在国内外的诸多院校中都得到广泛的应用，并收到来自教师、学校、学生的一致好评，受到人们的欢迎。我国慕课教学开展虽然不是太久，但同样也收到了良好的教学效果，在中职会计教学中应用慕课教学具有深远意义。本文结合多年中职会计教学经验，对慕课教学在中职会计教学中的实践研究进行探讨。

关键词：慕课教学;中职会计;实践

前言

慕课是一种大规模的开放性网络课程。慕课在国际中可以追溯到1962年的美国，在我国现今阶段也受到十分的注重和关注。在我国存在一些著名的慕课网站，如爱课程网等。慕课课程以充分的利用网络、多媒体等技术，乃至于利用大数据等信息技术。从而就要求相关教师对其深入研究，并掌握大量的相关信息和应用相关设备的能力，能够在教学中与学生进行互动，进而提高学习效果。

1慕课的设计与构建

第一是搭建慕课学习的平台。慕课可以通过三种方式搭建学习平台。第一是通过与软件开发公司合作开发相应的专用软件平台。第二是与已有的慕课平台合作，制作专门的专栏。第三是使用免费的平台。这三种方式都各存在利弊。如果与软件开发单位合作，费用偏高，但是适用性很强。与已有的平台合作居中，速度快。使用免费平台适用性差，没有源代码。因此，三种比较看来，与现有的慕课平台合作是最佳方案。再者，建设大量的学习资源。慕课资源一般包括课程标注、教学视频等内容。制作这些相关的模块各存在不同的难度，基本可以分为三个难度等级。第一，相关中职会计教师能够独立制作和完成的模块，如讲义、课件等，只要是拥有一定信息技术基础和能力的教师都能够自主完成。第二就是要通过他人的支持和帮助才能完成的难度，如练习、测验等模块互动学习的内容，教师一般不会具备网络编写的能力，因此要通过网页专业技术人员制作才能完成。第三就是通过专业技术人员完成的，如录制高质量、高清晰度的课件视频，需要专业人员利用专业机器和软件才能够完成，但于此同时，视频录制也是非常重要的教学资源。

2慕课教学在中职会计教学中的实践

2.1优化课程标准及编写课件

在实际教学过程中，优化相应的课程标准是课程教学的必备条件，其能够将中职会计教学的目标、内容、实施方法等内容明确其中，是一种指导性标准。在我国教育部的教学标准意见中明确指出，中职专业课程教学标准要明确、详细的为学生提供指导。在中职会计教学中的课程标准要实时根据国家颁布的相关财务制度等进行调整。再者，课件也是基于教案的基础上，利用PPT等软件制作而成的。教案是进行教学的必备条件之一，而课件在慕课平台上一般以表格的方式出现。

2.2设计课堂导入情景

课堂导入是课堂教学的开端，也是整堂课的重要环节，其主要通过利用视频、合理的学习情境等引发学生对会计教学内容的兴趣，提高学生的积极性，并启发学生的思维，从而自然的引入本堂课的教学内容。例如，在进行《支票填制》课程的教学中，可以采用两个新闻内容进行课堂导入，第一是三峡晚报中“当年小乞丐谢恩，送来百万支票”的新闻故事，第二个是一个新闻视频，标题是《两张空白支票落入不法分子之手》，利用这两则充满悬疑的新闻，来引发学生对于支票的兴趣，以及引发由支票和新闻内容的思考。

2.3拍摄教学视频

慕课教学中所使用的视频一般为微课的教学视频。在视频中一般只进行相关教学科目的重点、难点与核心知识内容，每个视频市场一般为五到十分钟。例如，同样以《支票填制》教学为例，在拍摄教学视频过程中，支票填写需要拍摄现金支票、转账支票的过程，支票填写过程的视频可以录入某会计或财务人员在真实的填写支票的全过程，或者也可以为学生提供通过计算机技术模拟出的支票填写过程。这些视频都很短，一般都在两分钟左右，学生通过对短视频的观察进而了解到支票填写所要求的格式和内容。

2.4设计课堂讨论和答疑

在中职会计教学中应用慕课教学，其中课堂讨论和答疑也是与视频、练习同等重要的教学活动，是非常重要的教学环节。因此，在慕课平台中设计一个用于教师回答学生提问的专用模块非常重要。有相关的研究指出，通过网络进行讨论较比于面对面的沟通，更加能够提高提问的学生进行深刻的思考，在学生进行讨论、提问的过程中，在慕课平台中都需要进行文字输入，而在输入的过程中就会让学生同时对自身提出的问题或答案进行进一步的思考和加工。

2.5设计练习、测验及拓展学习

慕课教学平台中的练习和测验模块主要针对于相关的教学内容，进而设计出一些练习和测验，从而能够提高学生对相应知识的掌握程度，这也是慕课教学的主要目的之一。测验内容可以分为小单元测试和年终期末考试两种类型。小单元测试的目的在于了解学生对于相关知识的掌握程度，例如，《支票填制》中的练习题目，判断支票日期的书写是否正确;支票中大小写书写是否正确。也可以是选择性的题目，内容涉及支票时限、转发支票收款人等。也可以是业务方面的习题，如填写现金支票。而进行年终期末考试则是要测试学生对整个课程知识和相关技能的了解和掌握程度。其内容可以集合所有的小单元测试题目，并基于此附加一些难度高的题目。在实际对学生进行测试过程中，每个学生所得到的试题均不相同，是随机发放给学生，同时还可以利用信息技术让学生可以尝试几次，最后将学生的最佳成绩作为有效成绩，从而提高学生对会计专业学习的兴趣和自信心。于此同时还要增添拓展学习模块，在模块中为学生提供分层次教学和个性化教学的内容，从而拓展学生的空余精力进行更深层次的教学。

总结

综上所述，慕课教学虽然在我国的应用时间不久，但是却在实际应用和推广中取得了良好的效果和好评，其不仅是创新性的学习方式，更因为其拥有操作简单、便利等优势，同时还能够很大幅度的提升学生的学习兴趣和积极性，进而提升学生的学习效果的作用。但现今在我国的慕课资源还很匮乏，也同时因为开发投入需要大量的资金和人力，从而相关管理部门和学校都应该提高对慕课教学的适应性和使用率的重视，进而能够让慕课教学在我国中职会计教学以及其他教学方面大放异彩。

参考文献：

[1]李素贤.新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果的分析[J].教育教学论坛.2014 （08）