探析社会主义核心价值观引领新时代高职院校学生成长成才的路径

陈新福　陈苒　张溪辉

摘 要：习近平总书记曾说国家的繁荣发展必须依靠人才才能实现。在大力倡导实现中华民族伟大复兴中国梦的当下，我们比历史上任何一个时期都更需要人才。高职学生不仅是社会主义的建设者，更是接班人，其成长成才对社会主义事业建设起着积极的促进作用，因此应重视这一阶段学生的价值观养成。本文重点强调用社会主义核心价值观引领新时代高职院校学生成长成才，旨在为高职学生更好地成长成才提供有益的参考。

关键词：社会主义核心价值观;高职生;引领路径

一、引言

高职生思想活跃，易于接受新鲜的思想和理念，但是他们的社会阅历较浅，思想尚未成熟，不能正确判断是非，容易受不良思想的影响，这不利于高职生的成长成才。出现这些问题主要是因为高职生没有正确社会主义核心价值观，缺乏马克思主义信仰，思想上没有真正接收马克思主义思想。社会主义价值观有利于增强学生对民族的认同感和自豪感，能有效解决高职生成长成才过程中出现的各种思想问题。正所谓青年有信仰，国家才有希望。因此，应重视高职生群体的社会主义核心价值观教育，帮助他们形成正确的价值观，扫除他们成长成才道路上的各种“艰难险阻”。

二、社会主义核心价值体系内涵

中国特色社会主义价值体系主要包括中国特色社会主义共同理想、马克思主义指导思想、爱国主义民族精神、改革创新的时代精神以及社会主义的荣辱观，这些内容相互交织，共同构成规范公众行为的指导思想。社会主义核心价值体系的内核是社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的集中表达，体现了社会主义核心价值体系的特征和性质，丰富其内容，明确其实践要求。社会主义核心价值观在宏观、中观、微观三方面都有所体现，国家层面包括富强、民主、文明、和谐;社会层面包括自由、平等、公正、法治;个人层面包括爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观是一个有机的整体，是国家、社会、个人追求一致性价值观的表现。

社会主义核心价值观是马克思主义哲学思想的具体应用。马克思主义哲学从物质、精神、人际交往三方面解读价值形态，这和中国特色社会主体价值体现宏观、中观、微观三个层次的价值取向一致[1]。马克思主义哲学强调集体化社会财富，指出个人的全面发展和提升必须在社会和谐平等的大环境中才能实现，自我实现的途径是劳动，要实现富国强民，就必须以人民为中心，为公众谋福利。社会关系的总和是人，社会历史主体也是人，提出社会公众应具有高度的正义感和历史责任感，将人生价值与社会奉献结合起来。马克思主义中蕴含的自由、平等内涵正是要实现社会主义价值观应做的。社会主义核心价值观有效消解当前高职学生存在的各项思想问题，因此，应合理利用社会主义核心价值观引领高职学生，帮助他们更好地成长成才。

三、新时代高职生成长成才过程中存在的问题

（一）对主流意识的认同感不强

受西方价值思潮影响，当前很多高职学生主观上认同并追捧西方普适价值观，个人至上主义在高职学生中普遍存在，这有悖于中国特色社会主义所倡导的集体道德和规范道德[2]。新时代高职学生对主流意识认同感不强集中体现在政治思想观念淡薄，他们中很多人不关心国家事务，不重视国家政治。高职学生思想意识不够成熟，缺乏正确辨别是非的能力，在西方不良思想入侵的当下，他们很难理清复杂的国际关系，容易错误判断本国政治，政治立场不成熟、不坚定。改革开放极大地解放了公众思想，高职生群体接触新思想观念的机会变得越来越多，但由社会经验的欠缺，他们在某些思想的认知上十分片面，部分学生过度重视金钱，思想方面存在严重的缺陷，甚至有的高职学生将物质利益当做他们终生奋斗的目标。纠正新时代高职学生色在主流价值意识中存在的问题刻不容缓。

（二）诚信道德弱化

诚信是一个人成长成才过程中最基本的道德品质，是在社会上立足不缺或缺的无形的资本。有才无德危险品，诚信道德是学生综合素养的重要指标之一，但是高职学生的诚信道德却在渐渐的弱化，高职生不同程度上都存在不诚信行为。首先是抄袭成风，高职生考试作弊、抄袭别人的学术成果等现象屡见不鲜，但是他们却不以为意，甚至认为这没什么大不了。其次是隐瞒家庭真实情况骗取国家贷款。为帮助贫困学生更好完成学业，我国教育部门特设置了助学贷款，但是却有很多学生通过伪造数据等形式获取这些教育救助金，造成公共资源的浪费。最后是编造求职简历。为了获取心仪单位的录用通知，很多学生会通过伪造简历的形式让自己成为符合单位用人条件的人。由于伪造简历，他们中很多不能很好地适应岗位职能，导致当前用人市场对高职学生的印象不好，造成极其不良的社会风气。

（三）人格发展缺陷

在市场经济高速发展的当下，人与人之间的竞争变得越来越激烈。高职生不得不面临巨大的生活压力，很多人表现出严重的焦虑倾向，对人生发展极度迷茫，甚至部分学生出现心理疾病。随着我国高等职业教育的发展，高职学生数量快速增长，高职学生人格问题日益凸显。首先是情绪缺陷。在生活、学习、就业等多方面压力下，很多高职学生出现负面情绪，常常表现出焦虑、嫉妒、抑郁情绪，降低他们的学习效率和生活质量。其次是性格缺陷。新时代是一个物质富裕的时代，生活其中的高职学生自我意识变得越来越强烈，很多人以自我为中心，将“己所不欲勿施于人”抛之脑后，不在乎被人的感受，出现紧张的人际关系。最后是行为缺陷。当前校园打架事件时有发生，呈现出常态化发展趋向。面对争执，不少学生选择利用打架形式解决。这种暴力思想和行为中隐含着高职学生的人格问题，如果不采取及时有效的管制措施，学生容易步入歧途，甚至出现法律规定的行为。

四、用社会主义核心价值观引领新时代高职生成长成才

（一）用社会主义核心价值观教育引领高职生育主流意识

要培养高质量的社会主义接班人，就必须重视社会主义核心价值观教育，发挥其在学生成长成才道路上的引领作用，为学生成长成才提供思想保障，进而优化学生的主流意识形态。高职院校应科学运用马克思主义观点及方法进行高职学生的思想政治教育，發现并解决高职学生普遍存在的思想问题，通过社会主义核心价值观引导学生，规范他们的主流意识形式，让高职学生的意识形态向好发展。以媒体宣传为载体，积极宣传社会主义核心价值观，加大非主流意识的评判和打击大力，让学生在潜移默化中认可社会主义核心价值体系，坚定他们的马克主义信仰，树立良好的主流意识形态，增强中国特色社会主义理想信念，提升自己的政治鉴别能力，正确辨识并有意识的警惕不良思潮的入侵，避免腐朽价值观的渗透[3]。加强高职学生思想政治教育的科学性和有效性，帮助学生在成长成才过程中树立正确的主流意识形态，心怀大局，为国家发展奉献自己的力量。

（二）用社会主义核心价值观教育引领高职生养诚信道德

在开展社会主义核心价值观教育过程中，高职院校应有意识地培养学生的诚信道德，让良好的品德伴随学生成长。高职院校可以開设以诚信为主题的教学课程，把和诚信相关的教学内容融入思想道德、政治理学习等课程中，围绕社会主义核心价值观组织系列宣讲活动，形成系统且有针对性的诚信道德教育模式，让学生感受、认同把那个重视诚信道德。同时，还可以开展形式多样、内容充实的主题教育活动，让学生在轻松愉悦的氛围中加深对诚信道德的认知，并在学习生活中践行和传承优秀的诚信道德品质。高职院校还应建设诚信的校园文化，开展不同类型的核心价值观教育，让诚信道德渗透进学生校园生活的方方面面，帮助高职学生树立良好的诚信观念。此外，高职院应可以外化诚信道德教育，加强诚信实践教育力度。除了开展课堂诚信教育外，高职院校还应鼓励学生参加不同类型的实践活动，用理论指导实践，做到知行合一，在实践过程中将诚信道德内化于心，外化于行。高职学生在成长过程中也应不断反思自己在思想和行为上存在的问题，积极学习中国特色社会主义核心价值观相关理论知识，自行建设诚信道德品质，主观上意识到诚信道德在成长成才过程中的意义，谨记诚信道德准则，自觉将诚信道德落实到具体的行为中。

（三）用社会主义核心价值观教育引领高职生修健康人格

学生习惯和性格的养成会无意识地受到家庭、朋友等外部环境的影响，因此在高职生成长成才过程中应为其构建良好外部成长环境[4]。一方面家长应多倾听高职生的想法，尊重他们的意见，提升他们独立思考和处理问题的能力。在关心学生物质生活的同时应加强和他们之间的情感交流，关注他们的真实需求，营造民主、有爱的家庭氛围。家长在和孩子交流过程中应有目的地引导他们关心、团结、帮助他人，培养他们高尚的情操。此外，家长还应以身作则，规范自己的言谈举止，在生活中践行社会主义核心价值观，用正确的价值观去引导学生。另一方面，高职学生应多结交具有健康人格的朋友，观察他们的行为活动，学习他们身上的良好品行，并积极约束和规范自己的行为。

五、结语

作为青年群体的重要组成部分，高职学生是国家发展的希望，其价值观影响着国家的未来。因此，需发挥社会主义核心价值观的引领作用，让高职学生意识到自身的问题，重塑自己的价值体系，在成长成才过程中不断修正自己的思想意识。高职院校应担负起党和人民的重托，以社会主义核心价值观为引领，坚定学生的理想信念，规范他们的言行，让他们在复杂的社会环境中明辨是非，选择正确的发展道路，为社会主义事业贡献自己的力量。

参考文献：

[1]雷松松.社会主义核心价值观引领新时代高职学生成长成才途径探究[J].现代职业教育，2018（32）.

[2]李德概.社会主义核心价值观引领下高职院校培育学生职业核心素养的路径研究[J].长江丛刊，2018（33）.

[3]赵晖.用社会主义核心价值观引领青年学生成长成才[J].党史博采：理论版，2017（7）.

[4]金飞，冯正垚.以社会主义核心价值观为引领构建大学生精神生活世界[J].学校党建与思想教育，2019（4）.