探讨微课在高中信息技术教学中的应用

摘 要：微课作为一种新型的教学方式，当前在诸多科目的教學中，都取得了不错的教学效果。不过，也因为一些客观因素的影响，导致微课的效果仍需要进一步提升。本文主要对微课在高中信息技术教学中应用存在的问题进行探讨，并阐述在应用微课教学中应该注意哪些事项。

关键词：微课；高中信息技术；教学

一、 微课在高中信息技术教学中的应用问题

受一些客观因素的影响，微课在高中信息技术教学中的应用，受到了一些影响，主要问题表现如下：第一，学生个体在认知、约束力等方面存在差异，导致不同学生所接受的知识效果不同。比如，一些拥有良好自制力的学生，再加上好学，会主动通过微课去学习；而一些缺乏自我约束力的学生，因为微课无人监督，就放松了对自我的管束，随便观看一番，或者根本不看。另外进入高中阶段的学生，已经适应了以往教师讲课，自己练习的教学模式，所以这种自学式的微课让学生有些不习惯；第二，不同信息技术课程的教师制作微课的水平不同，因此可能会出现低质量的微课视频，影响了学生的学习。微课当前在高中信息技术教学中应用的时间并不长，很多信息技术教师虽然计算机水平不错，但是对这种新教学模式掌握得并不熟练。比如，有的教师对微课的时间没有观念，认为微课就是将知识点的讲解换成视频，多长都无所谓。因此视频的时间较长，不符合微课短小精悍的特征。甚至还有的教师在一个微课中加入多个知识点，本来学生只是为了弄清一个知识点才观看微课，结果因为多个知识点的加入，导致学生对知识点的认识又出现混乱。第三，微课资源配套不足，导致学生的学习具有单一性。比如，教师只是上传了微课，但是却没有提供一些微课中提到的延伸知识的素材、课件、作业等。学生通过微课进行学习，只是观看了一遍视频，很难真正吃透知识点。微课主要是在网上供学生自学，所以相关的配套十分重要。因此，教师在上传微课的时候，也应该选择一个良好的平台，能支持其他配套资源的上传。

二、 微课在高中信息技术教学中的应用

（一） 在第一堂微课中做好引导和铺垫工作

微课是一种新的教学模式，无论是已经在应用的，还是尚未应用这种教学模式的班级。学生在接触微课的时候，如果没有充分而全面地了解微课教学的形式、意义和作用，那么学生适应微课的时间就会很长。比如微课除了在课堂上应用外，课下的应用主要侧重于学生的自主学习，但如果学生自制力差，就很难完整地学习完视频，或者只是走形式地看一遍。所以，最开始的微课引导是十分重要的，比如在第一课时《丰富多彩的信息》这一课，学生第一次接触微课，教师先告诉学生应该怎样通过微课进行学习。在观看微课学习的时候，需要和课堂一样做好笔记，准备好与微课内容相关的习题等。因为微课是针对单个知识点的讲解，所以习题必须要和这个知识点有关。这一点，教师在课堂上应用微课的时候可以引导，在微课结束后，教会学生如何选择习题，自己寻找知识点的延伸知识。

（二） 根据知识点选择合适的教学内容

虽然微课能够很好地突出某个知识点的教学，但并不是高中信息技术中所有知识点，都适合采用微课的形式进行教学，比如《网络数据库评价》。所以在一学期开始的时候，教师要先对课本中适合采用微课讲解的知识点进行挑选，再在网上寻找相关的资源制作成微课。教师最开始的微课质量若存在缺陷，可以参照网络上一些比较好的微课视频。或者通过加入新鲜元素和情景的方式，提升微课的吸引力。比如在学习《日新月异的信息技术》这一课，当前的信息技术可谓是丰富多彩，令人震惊。教师在制作这一节课的微课时，可以加入一些特效和作用。比如在介绍机顶盒的时候，除了介绍这项技术外，还将其接收信号、传递信号的动态过程展示出来。简而言之，以一种轻松、令学生不觉得无趣的方式，将原本枯燥的内容变得有趣，以弥补前期制作微课质量上的不足。当然，想要真正地提升微课的质量，还需要教师充分研究知识点，选择合适的呈现形式。比如《表格数据的处理》，除了单纯地将处理过程录制下来之外，教师还可以加入以下高科技的情景。当然，无论情景如何变化，表格中的工具栏都需要固定不变，否则学生在实际表格中很难找到对应的工具。

（三） 注意微课的趣味性和内容的适度控制

虽然通过情景和内容的增加，可以使学生在一定程度上觉得内容不那么无趣，但对微课来说，趣味性的内容才是保持其不断吸引学生的“法宝”。当然，不能一味为了趣味性而忽略了知识，趣味性要适度，以突出知识点，使微课更容易被接受和理解为重点。当前网络上有众多的讲课形式。这类视频是当前很多学生都喜欢看的，丰富的内容，再加上有趣而又接地气的话语，大大地增加视频的吸引力。比如在《揭开人工智能的神秘面纱》这一课，教师就可以采用这种形式，将人工智能作为一个“人”或者是“一件事”看待，通过将其生活中的用处的展现，将知识点呈现出来。比如人工智能在我们的生活中也得到了应用：能够根据语音指示开启空调，调节室内的光线等。教师在呈现这些特性的时候，可以故事的形式进行展现。学生既听的有趣，又学会了知识。

三、 结语

虽然微课当前已经在教学中得到了一定的应用，但在改善教学质量的同时，也带来了新的教学问题。教师必须要重视这些问题的存在，不能只看到微课带来的教学质量提升，而是应该改不断发现微课在高中信息技术教学中存在的问题，不断地完善和优化微课教学。以通过不断的改进，使微课真正成为帮助学生提升成绩、提高自身综合素质的良好学习方式。

参考文献：

[1]廖建霞.微课在高中信息技术翻转课堂教学中的作用[J].西部素质教育，2018，4（01）：146，149.

[2]岳艳艳.刍议微课在高中信息技术中的应用[J].科技风，2018（10）：34.

[3]贡士敏.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].电脑迷，2018（05）：142.

作者简介：

张清雯，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市平南县龚州中学。