高职院校护理实验室开放式管理模式

陈柯如

（四川护理职业学院，四川成都 610100）

0 引言

护理学是一门理论知识与实践技能紧密结合的专业学科，具有极强的应用性，对护理人才的实践能力及专业技能提出了更高的要求。为了能培养出更多优秀的护理人才，推动医疗卫生事业的发展，高职院校必须强化对护理人才实践技能的培养，提高护理人才的实践能力。受到国家高等教育政策的影响，高校扩招计划逐年推进，进入高职院校护理专业学习的学生数量逐年增长，但高职院校护理实验室资源有限，因此，护理实验室资源紧张，严重影响了对护理人才实践能力的培养。高职院校对护理实验室实施开放管理模式，能有效优化护理实验室资源，提高护理实验室利用率。

1 高职院校护理实验室开放式管理

高职院校护理实验室是进行实践教学、培养护理人才实践能力的重要基地。传统的管理方式，只在课堂教学期间开放护理实验室，教学之外，护理实验室大部分时间都处于闲置状态，不仅对护理实验室资源造成浪费，更减少了护理专业的学生进行实践，练习动手操作技能的机会，不利于护理人才的培养。

开放式管理是一种新型管理理念，是指放开严格的时间限制，自由支配时间的一种管理方式。在高职院校护理实验室实施开放管理模式，在课堂教学时间以外面向学生开放护理实验室，学生可以在课堂学习时间之外，自动支配时间进行实验练习，不仅能巩固已学到的实践技能，还能够提高动手操作的熟练程度，有效提升护理专业学生的实践能力，提高护理人才的培养质量。

2 高职院校护理实验室管理中的问题

受传统管理理念的影响，高职院校护理实验室在管理方式上存在很多弊端，资源利用率较低，对护理专业学生的实践能力掊养效率和质量不高，阻碍了培养合格的专业护理人才这一目标。其中主要存在3方面的问题，需要及时解决。

2.1 管理封闭

在传统的管理方式中，高职院校对护理实验室实行封闭式管理，这种管理模式缺乏对教师和实验人员的有效激励，对学生实践操作练习时间进行严格限制，不利于培养学生的创新思维和创新能力。虽然近年来很多高职院校提高了对学生实践教学的重视，对实验室开放问题做出了相关规定，但实际执行效果却不理想。很多管理人员在思想上认识不足，或是实验室及人力资源不足，导致护理实验室难以得到真正的开放，一般只是学生考核前或假日期间定期开放。即使向学生开放实验室，对于练习时间及项目也做了严格规定，仍具有一定的限制，不利于学生动手操作及创新能力的培养。

2.2 管理模式落后

目前，部分高职院校护理实验室仍采用传统的管理理念和管理模式，但随着社会经济的不断发展，对高职院校的教学工作也提出了新的要求，在新形势下，传统的管理模式已无法满足实践教学的要求，甚至造成护理实验室资源闲置，实践教学质量难以提高等问题。在传统管理模式下，护理实验室的管理规章制试不够完善，各种条款规定的具体职责划分不明确，而且对规章制度的执行力较弱，没有严格依照相关规定进行管理，这些问题都不利于调动教师和实验人员的积极性。

2.3 忽略了护理实验室的“软件”建设

目前，部分高职院校护理实验室都存在设备陈旧、功能落后、临床用品更新不及时、教学落伍于临床、开放力度不够等问题，由于受到经费、领导重视程度、管理理念和模式落后等因素的影响，这些问题无法得到有效解决。在高职院校的护理专业实践教学中，这些问题已严重影响了实践教学质量，影响优秀护理人才的培养。

3 高职院校护理实验室实施开放管理的意义

作为培养护理人才过程中实践教学的重要基地，对高职院校护理实验室实施开放管理，对提升护理专业学生的实践操作能力，提高实践教学质量和护理人才质量，进而推动我国医疗卫生事业的发展进步，都具有积极作用。对高职院校护理实验室实施开施管理，通过应用先进的管理理念，提高护理实验室的利用效率，能调动教师及实验操作人员的工作积极性，大幅增加实践操作练习时间，不仅能提高护理专业学生的动手能力，还能提高他们的创新能力，对推进护理人才的培养具有重要意义。

3.1 提高实验室利用率

高职院校护理实验室实施开放管理模式，打破传统管理模式对护理实验室的限制，使学生有更多机会进行实践操作练习，能减少护理实验室的闲置时间，使各项实践教学资源被学生充分利用。使护理实验室充分发挥出其职能和作用，推进高职院校实践教学的发展和进步，提高实践教学质量，培养出具有优秀实践能力的合格护理人才，满足社会经济发展进步对护理人才的需求。

3.2 提高学生综合素质

高职院校护理实验室实施开放管理模式，打破了传统管理模式下护理实验室在开放时间上的限制，大幅增加护理专业学生实践操作练习时间，而且由于时间由学生自由支配，给学生合理规划学习及实践练习带来了极大的便利。学生可以在课堂学习之外的闲余时间，随时使用护理实验室进行实践操作练习，便利和自由的实践练习环境，对学生创新能力的培养和提高，具有重要的促进作用。自由且较多的练习时间，使护理专业的学生随着可以进入护理实验室进行实践操作，验证自己的新想法，对调动学生的积极性，提高创新能力和综合素质，具有积极作用。

3.3 提高实验教学效果

高职院校护理实验室实施开放管理模式，使学生有更多机会进行实践操作，通过大量的实验操作练习，能提高学生实验操作的成功率，对护理专业的实验教学质量具有显著的提升作用，提高实验教学效果，帮助学生更加牢固的掌握专业技术，使其成长为合格的护理人才。

3.4 提高实验教学队伍素质

高职院校护理实验室实施开放管理模式，学生除了可以拥有更多进入护理实验室进行实践操作练习的时间外，对提高实验教学队伍素质，也具有突出的作用。在开放管理模式下，教师也可以进入护理实验室进行实践操作，通过将理论知识与实践紧密结合，能有效提高教师的执教能力，对教学队伍整体质量的提升，具有显著的促进作用。

4 高职院校护理实验室实施开放式管理策略

4.1 规范实验室管理制度

高职院校护理实验室要有效实施开放管理模式，首先必须制定完善的管理制度。制度是实施管理的根本，拥有完善的管理制度，才能在管理工作中做到有据可依、有序可循。因此，要对高职院校护理实验室实施科学、有效的开放管理模式，就必须根据实际情况，制定科学、合理、可实施的管理制度，包括明确权责、清晰划分职责、严格依照相关规章制度进行管理等，建立良好的管理体系，是实施开放管理模式的保障。

4.2 全方位、有计划地开放实验室

要全面落实高职院校护理实验室的开放管理模式，就必须全放位、有计划地进行开放管理。目前，很多高职院校存在开放不彻底的问题。例如，护理实验室限时开放或限项目开放等，使护理实验室的功能无法得到充分发挥。因此必须进行科学合理的规划，突破时间、项目等方面的限制，真正实现开放式管理。

4.3 实验室仪器、设备和物品的开放式管理

对护理实验室中的仪器、设备及其他物品必须及时更新，特别是随着临床的不断发展，应及时加强护理实验室的建设，培养出符合临床要求的优秀护理人才。此外，护理实验室实施开放管理模式过程中，室验室的仪器、设备以及其他物品，也要进行彻底开放，充分发挥开放管理的作用，提升实践教学质量，提高护理人才的实践能力

4.4 多维度实施实验室开放管理

高职院校护理实验室的管理，必须实施多维度开放，除了要为护理专业的学生提供更多的实践练习机会，还要通过实践教学，鼓励学生大胆创新，并利用护理实验室积极进行实验，培养护理专业学生的创新能力，为护理学科的发展和进步，培养出优秀的专业人才。

5 结束语

随着人们生活质量的提高，对健康问题越来越关注，护理人才的缺口越来越大，成为我国医疗卫生事业发展建设中的重要制约因素。高职院校必须要通过科学的管理方式，充分发挥护理实验室的作用，提高实践教学质量，促进专业化护理人才的培养，推动我国医疗卫生事业的发展和进步。