部编本初中语文教材练习系统研究

胡云 李黛岚

摘    要： “部编本”语文教材是“教育部编义务教育语文教科书”，是由国家人民教育出版社出版的新版语文教材，自2016年9月在各个中小学实施，一直广受专家学者的关注。练习系统作为语文教材四大系统之一，在语文教学中具有重要的意义。本文以七年级下册为例，对比分析2016年部编本与2013年人教版初中语文教材的练习系统，概括新版语文教材练习系统的特点，提出合理化的使用启示。目的是通过具体比较、分析和总结，深入了解部编本初中语文教材的练习系统，提出一定的建议。

关键词： 部编本    初中语文教材    练习系统

一、部编本与人教版初中语文教材练习系统对比分析

练习系统是指教科书为帮助学生复习巩固知识，顺利实现知能转化，提高语文素养，而依据语文课程与教学目标，有组织、有计划、有针对性地设计的各种思考与训练的内容体系①。由此可见，练习系统在整个语文教材中居于重要地位。通过比较两本初一语文下册教材的课后练习、写作、综合性学习，深入了解新版教材练习系统的变化与调整。

1.课后练习比较。

以《邓稼先》一文为例。2013版的人教版初一语文下册《邓稼先》一文的“研讨与练习”共三道大题，部编本的五道大题，其中“思考探究”三道，“积累拓展”两道。两版教材《邓稼先》课后练习有相似之处，但表达方式则不同。如人教版第一题的第二小题：为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？部编本确是这样表述的：找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出怎样的结论。同样的问题，部编本就表达得更精准，学生思考起来有方向性。部编本的第五题即“积累拓展”部分要求学生小组合作搜集整理“两弹一星”科学家的资料，推举代表介绍。人教版的第三题与此题相似缺少小组合作环节。相比之下，部编本教材更注重学生的自主合作探究能力，让学生代表发言同时也是培养学生的语言组织能力。

2.写作比较。

部编本与人教版的写作主题有所不同，以七年级下册为例，对比如下表：

通过对比可以看出，人教版教材写作内容偏向主题化，部编本教材则直落实处，从学生要学会什么入手。如第二单元写作是让学生学会对天下家国的热爱，把感情抒发出来。部编本直接明了地把写作主题定为《学会抒情》，目的性明确;人教版由于把“综合性学习·写作·口语交际”归为一起，主题设置更偏综合性。同时人教版各个单元的写作之间并无联系，而部编本的写作安排则具有梯度性，从学会抒情、抓住细节到文从字顺、语言简明，循序渐进。

3.综合性学习比较。

两版教材的综合性学习主题内容变化大。以七年级下册为例，对比如下图：

如上表所示，两版教材综合性学习结构上有显著差异。由于人教版教材是把综合性学习与写作综合在一起，因此有六次综合性学习活动，而部编本则是三次综合性学习活动。人教版把综合性学习与写作和口语交际综合在一起，实则缺乏针对性，容易泛化。部编本则分开来，重点突出，且循序渐进，由国家大事到身边小事，最后再对自己的语文素养进行综合性检验，以此完成初一下册的学习。

二、部编本初中语文教材练习系统的特点

通过以上对比分析，部编本相比人教版教材在练习系统方面有重大变化与调整。

1.课后练习细化。

部编本初中语文教材的课后练习相比人教版初中语文教材的课后练习分得更细，把课后练习分為“思考探究”和“积累拓展”两个部分，而人教版初中语文教材则把课后练习直接划分为“研讨与练习”。部编本“思考探究”部分的问题紧紧围绕课文内容设置，而“积累拓展”则是在前面一些基础性问题的基础上设置的拓展延伸性问题。可见，部编本初中语文教材更加注重学生的积累与拓展，新增的题目对学生的课外积累有更多的要求。同时，这样明确地把问题分类，一步一步增加难度，具有层次性，符合学生的思维。在语言上，新版教材对问题的表述更加具有针对性，问到实处。

2.写作主题循序渐进。

从2013年人教版初中语文教材开始，每个单元都设有写作模块，新教材延续了这样的理念，反映了语文教学中写作模块的重要性。两版教材的写作安排变化很大，人教版教材写作安排是设置话题，以话题展开口语交际和综合性学习从而进行写作。新教材的写作模块更注重教学生方法，如《学会抒情》、《抓住细节》等。一直以来学生畏惧写作是因为不知道怎样写，怎样表达，新版教材有针对性地教学生写作方法。同时写作安排循序渐进，学生在写作后必须进一步修改，要知道好文章都是在不断修改中形成的。学生在知道如何抒情、如何抓住细节写作后就应该学会修改，学会如何使文章文从字顺、语言简明。这样一步一步地操作下来，一篇好的作文就呈现出来了。

3.综合性学习更具针对性。

人教版初中语文教材由于把综合性学习与写作、口语交际结合在一起，导致主题笼统化、缺乏针对性，教学过程中容易顾此失彼。部编本初中语文教材则把综合性学习与写作分开来，单独成为一部分。且综合性学习主题与本单元课文内容有联系，如第二单元的综合性学习主题是“天下国家”，第二单元的课文《黄河颂》、《最后一课》、《土地的誓言》、《木兰诗》四篇课文都是与天下国家有关。这样设置让学生在学习完课文后又进一步针对性地拓展延伸，加深理解。而且新版教材综合性学习形式多样化，操作性强，如“天下国家”中既有爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会，又有爱国名言展示会，通过各种形式让学生了解天下国家的重要性，引起学生的兴趣，积极参与活动。

三、对部编本初中语文教材练习系统的使用启示

教材的编写是为了更好地教学，部编本初中语文教材的变化与调整是为了更好地进行初中语文教学活动。新教材练习系统的编写对教学活动有启示作用。

1.注重培养学生阅读兴趣，加强课外阅读。

从部编本教材课后练习增加“积累拓展”部分可见丰富学生的课外知识，开阔学生眼界的重要性，这也是为了提高学生的阅读能力。因此，初中语文教师需要注重培养学生的阅读兴趣，加强学生的课外阅读。比如要求学生每天有固定的阅读量，积累好词好句好段，并举行交流分享活动，让学生之间资源共享，不仅有利于提高学生的语言表达能力，还有利于丰富学生的课余生活，培养阅读兴趣。同时，教师要与家长沟通交流，让家长给学生创造良好的家庭读书环境，在潜移默化中逐步养成良好的阅读习惯。

2.研读新教材，转变教学方法。

“部编本”初中语文教材的重大变化与调整，要求教师必须依教材教学，转变教学方法。为此，教师必须认真研读新教材，深刻了解其在习题安排、作文主题内容选择、综合性学习方面的变化。只有对教材了然于心，才能依据教材选择正确的教学内容、组织合理的教学活动、确定合宜的教学方法。教师不仅要认真研读教材，还要了解一些专家学者、名校名师对新教材的见解。教师可以通过互联网关注学术研究，也可以自己深入探讨新教材，发表见解，与众多专家学者共同交流、深化理解。

3.坚持以人为本，完善学生的情感体验。

从作文安排循序渐进、综合性学习具有针对性、课后习题注重积累拓展可以看出新教材注重学生学情，一切以学生为中心。因此，在使用部编本教材的过程中，教师要坚持以人为本，注重学生的情感体验。在具体教学过程中，第一，要让学生积极参与到教学活动中，发表见解，激发学生的主观能动性;第二，教学内容、教学方法的选择应根据学生的学情，在教学过程中依据学生的反馈情况及时做出合理化的调整;第三，按照学生兴趣爱好，加入学生感兴趣的元素内容，保证课程教学对于学生的吸引力，保证教材运用的最佳效果②。

从“部编本”初中语文教材与2013年人教版初中语文教材的练习系统（课后练习、写作、综合性学习）的对比分析中发现，新版教材课后练习更加细化、写作主题循序渐进、综合性学习更具针对性，从而探讨出教师在对新版教材的练习系统教学时，要注重培养学生的阅读兴趣，加强课外阅读;研读新教材，转变教学方法;坚持以人为本，完善学生的情感体验。希望对一线教师的部编本初中语文教材练习系统教学有所启示，从而举一反三，应用到整个语文教学当中。

注释：

①张中原，徐林祥.语文课程与教学论新编[M].南京：江苏教育出版社，2007：84.

②刘勇.科学而理性地选择教学內容与教学策略：谈谈部编初中语文教材的使用[J].中学语文教学参考，2017（11）.