将生物学核心素养融入高中生物实验教学的研究

张小琴

【内容摘要】随着我国教育改革的不断深化，教师对学生的核心素养培养越来越重视。在高中生物的教学中，核心素养的融入需要结合高中生物实验教学进行，引导学生在实践中理解知识，增强动手能力以及研究兴趣。然而，许多生物的实验教学，对学生核心素养的培养并未足够重视，导致核心素养的渗透不足。本文结合现实的教学状况，对高中生物实验教学中生物学科核心素养的融入展开探讨。

【关键词】生物学科  核心素养  实验教学

引言

在高中生物的学习中，核心素养的培养与学科的内容、学习方式都具有密不可分的联系。并且，生物学科涉及到的生命知识较多，学生通过对这些生物知识的学习与认识，可以提升自身的生物学科素养，科学、准确地认识生命的意义。除此以外，为了更好地开展高中生物教学，广大教师必须正确地认识到生物实验的重要作用，有计划地开展实验教学，从而让学生的对知识的理解更为透彻，也能够使得学生的动手能力得到有效锻炼，并引导学生从实践中理解生物学知识。

一、生物学核心素养的体现

生物学是一门被人们所熟知的自然学科，它与人们的日常生活息息相关，并且受到了一定的关注。那么，在高中阶段，如何才能真正地学好生物课呢？答案便是加强对生物学核心素养的有效培养。首先，生物学是人类发展过程中所离不开的一门重要的学科，它是人类科学研究与知识积累中不可或缺的组成部分。因此，作为高中生物教师，在教学中培养学生务实严谨的科学态度，提升学生自主探究的科学精神，便是生物学最重要的核心素养之一。其次，生物学是自然界生命演化过程的理论线索，它向人们展示了生物的形成方式与进化的漫长过程，使人们了解到了生命的伟大与生存的艰辛。因此，学会尊重生命、热爱生命同样是生物学重要的核心素养之一。再次，作为一名自然学科，生物学不仅仅是人类在长期的生活中所获取的理论上的科学知识，更重要的是通过对它的学习达到对学生实践水平的提升，以及科学知识的运用，并最终推动人类社会的发展，这才是生物学核心素养的关键所在。

二、培养学生对生物实验的兴趣

在生物教学中，教师需要应用趣味实验的形式，培养学生对生物课的学习兴趣。对此，教师既可以利用课本中的实验内容进行引导，也可以进行实验的创新设计。例如，教师可以引导学生在实验中制作生物标本，激发学生的动手能力，提升实验兴趣。此外，教师还可以根据实验内容的不同难度，对学生采取不同的教学引导方式。这是由于实验难度过高时，学生的操作能力、理解能力都有所不足，容易实验失败，此时，教师可以先通过动手演示的方式，使得学生能够清楚的看到实验的全过程，然后在学生实验时深入每个小组中进行指导实验。当实验难度适中的情况下，教师只需要进行演示即可，在学生实验中不必过度干涉，放手让学生自行实验;最后，在实验难度较低的情况下，学生自行实验的成功率较高，这时学生便可以完全地自主设计、开展实验，教师亦不需要进行演示实验了，同时，这不仅可以有效地激发学生们的学习兴趣，更是对其能力进行有效锻炼的宝贵机会。

三、根据知识网络展开实验教学

高中阶段的生物教学中，知识网络结构的构成是较为明显的。然而，在实验教学中，由于教学时间不足，实验材料、设备缺失等，往往存在实验课较少，实验教学的系统性不足等情况，这都会对学生的生物学科核心素养的培养造成一定的影响，使教师的教学无法按照教学大纲正常、有序地开展。因此，为了有效地改变这种现状，广大教师需要将实验教学与生物课本知识网络相适应，在理论知识讲解之后，加强对于配套实验课程的开展，通过实验报告中得出的相关结论完成对知识网络的整理。这可以有效地加强学生对高中生物实验形成深刻的印象，而且能够对所学知识达到更进一步的理解。此外，对于系列型的实验，包括各种培植、种植类型的实验等，教师可以在完成课堂知识教学后，要求学生应用课下时间进行实验与观察，并确保实验的连贯性与知识网络的清晰度，进一步提高学生的生物学素养。

四、結合生活设计生物实验

众所周知，生物实验课程的开展，不仅是向学生传授基本的生物学科知识的过程，更重要的是引导学生在学习中结合自己的疑问展开研究，培养学生独立思考的精神与独立探究能力。毕竟，课本中所提到的知识内容是十分有限的，因此，教师需要引导学生在日常生活中多观察、勤思考，加强理论与实践的结合，将生物学实验与日常生活紧密相连，通过生活中的经验指导实验的开展，进而总结相关经验，得出正确结论。此外，由于高中阶段学生的生物知识能力、思考能力、动手能力已经逐渐的产生了差异，所以，实验的完成最好是以小组为单位，对学生进行合理分配，从而避免出现一些学生不能独立完成实验的情况。

结束语

总而言之，高中生物实验课程能够帮助学生从生物学的角度认识世界、理解世界，并且结合科学的生物认知构建自我思想价值体系。对此，教师需要进一步完善教学模式，引导学生根据知识网络展开实验学习、根据生活中存在的疑问设计实验，最终达到有效提升学生的生物学科实践能力，获得对生物知识更深入的认识与理解，从而提高学生的生物核心素养。

【参考文献】

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[3] 于瑞维、张永康. 基于核心素养的高中生物学实验改进和创新[J]. 课程教育研究，2019（27）：175-176.

（作者单位：甘肃省陇西县第二中学）