初中生物实验教学探析

李庆波

【内容摘要】生物实验室作为一个中介，是产生知识的途径，也是学生通过知识发现生物世界的大门，因此生物实验教学在生物教学中是必不可缺的，要想让学是让那个更近一步了解生物，就要重视生物实验，并且发挥其最大作用。

【关键词】初中生物  实验教学  创新

新课程改革以来，实验教学作文课堂教学的重要活动形式和实践形式，受到了教育行业的广泛推崇，实验教学在各个学科也开始得到广泛的重视，实验教学的尝试开始进入一个规模化的阶段。在生物教学中，实验教学本身就是生物的一部分，因此更是其中比不可少的教学方式。

一、初中生物实验教学分析

实验教学虽然一直是生物教学中必不可少的一部分，但是作为一种全新的教学方式和一种高效的教学手段被提出来，也是近些年的事情，在过去，实验教学作为生物教学的重要组成部分，并没有受到特别的重视，反而由于准备繁琐，实践耗费大，被很多教师忽略掉了。造成这种现象的原因是多方面的，从客观方面来讲，生物教学涉及多方面，生物教学内容也十分丰富，要想将这些相关的实验器材都购置完成，需要学校投入很大的财力和物力，并且需要学校花更大的时间精力和人力，去维护和保养实验器材。因此出于客观条件的限制或者是学校考虑节约成本，便会适当放弃这方面的教学;其次是主观方面，学生在初中阶段，升学压力大，学校为了节约时间，将大量的时间都用来让学生学习现成的知识，以在考试时能有一个较高的分数，因此留给学生的实验环节也被压缩殆尽，学生很少有机会能接触到实验，教师更是将实验看作是浪费时间的事情。就算教师有意识地补充实验教学，也普遍采用演示法和讲授法，不能让学生亲自感知，效果也不会很理想。

二、初中生物实验教学方法

要改变过去实验教学的形式主义，就要让实验真正发挥作用。

1.设置问题情境，引导兴趣实验

一切研究都始于问题的产生，产生疑问也是学生学习的起始，要想让学生通过实验教学法获得生物学习的新体验，就要让学生产生问题，并且产生解答问题的兴趣。教师在进行实验教学得到过程中，要注意问题意识，要通过巧妙的问题设置让学生产生疑惑，想要获得答案。

设置问题情境，就是通过情境的设置，带领学生身临其境，在学生恋恋不舍的时候，教师要引出问题，让学生在情境的感知下产生对问题的好奇，教师可以通过情境的引导自然提出问题，也可以通过情境的设置让学生产生疑问，在问题的引导下再进行实验的教学，能让学生更加珍惜实验的过程，因此教学效果更好;当学生带着兴趣进行实验时，也会带着自己的思考和探究去研究实验过程中出现的问题，用心感受实验的环節和感悟，实验教学过程中的知识学习就会更加灵活，学生对知识的接受也会更加深入。最后通过实验学生会力求找到心中的答案，培养了学生执着追求和钻研的品质，让学生在实验教学的过程中既学习了知识，有积累了能力，还培养了品格。

2.结合生活实际，创造实验价值

在学习中实用性的学习能让学生记忆犹新，因为与生活息息相关，学生的学习能直接作用于日常生活，学生对这类的知识会更加感兴趣，因此教师在教学过程中，要注重对学生教学场景的引导，用生活化的话题，引起学生积极讨论，激起学生交流的欲望，引导学生将交流的话题深入到教师要进行的教学上，然后通过实验的演示，或者是观看实验视频，或者是让学生动手进行实验，通过实验的观察和操作，将话题引入核心的环节，展开更加充分的讨论。

除此之外，实验教学中得出的结论还要应用于生活，这样实验教学才算是完整。教师要带领学生利用实验探究出来的方法来解决生活中实际的问题，为学生布置课后的作业，让学生通过视频或者是记日记的方式记录下来，拿到课堂上进行交流和分享。

3.创建活动课堂，在活动中引导学生进行实验

无论是什么学科，活动课堂都是十分必要的存在，生物学科的活动课堂也是十分必要的，这样有利于教师带领学生进行完整的课题探究，有助于形成学生完整的思维方式，对学生的实践能力培养十分有利。

在生物教学中创建活动课堂，教师要通过设置课题，让学生发挥自己的主观能动性，设计活动方案和设计环节，通过学生想象力的发挥，让学生充分应用所学知识，进行再次加工。并且在尊重学生的基础上，引导学生对其实验的设计进行阐述，教师要充分参与到学生的活动中，与学生平等交流，在学生的活动中起到纠正和点拨的作用。

小结

初中生物实验教学，就是要通过实验让学生获得知识，并且让学生获得知识的获取途径，这样学习的知识才能更加扎实，并且能培养学生通过实验进行知识获取的能力，能帮助学生进行自学，从长远来讲，是对教师的解放，是对学生自主学习能力的培养，因此教师在日常的教学中，要注重实验教学的组织方式和生成方式。