试论智慧校园环境下中职英语创新教学实践分析与研究

【摘要】信息技术的发展为创新教学带来了巨大的变革，基于智慧校园环境的构建，为教学提出了新的要求。在中职英语教学实践过程中，教师要不断的适应智慧校园环境的需要，科学设置教学情境、应用先进的教学方法，充分发挥信息技术的价值性。本文基于智慧校园环境分析，结合中职英语教学的现状，分析了英语教学实践的创新形式，旨在为相关教育工作者提供经验借鉴。

【关键词】智慧校园；中职英语；创新教学；教学实践

【作者简介】陆黎丽，湖州艺术与设计学校。

引言

智慧校园是指基于信息技术、数据技术的完善与应用，将教学活动进行充分的融合，使其具有拓展教学容量，丰富教学资源的目的。基于智慧校园的建立以及完善，在创新教学实践中应用双线教学模式，通过引导的方式，提高学生的探究能力、自主学习能力，继而实现促进学生全面发展的目标，以下是中职创新教学的可行性。

一、中职英语创新教学可行性分析

基于智慧校园的建立，中职英语教学不再局限于课堂，而是充分利用数据技术、信息技术，构建信息化的教学环境。基于中职教学现状分析，学生的基础能力较为薄弱，智慧教学环境构建具有必要性。基于创新实践角度分析，具有可行性特征，可以将其划分为教学资源的丰富性、教学渠道的便捷性，教学需求的个性化。教师、学生均可以基于网络获取大量的英语教学资源，教师可应用微课教学模式，基于互联网平台开展线上教学活动，利用信息技术引导学生自主学习。基于智慧校园环境的构建，其在创新实践教学中具有可行性。

二、中职英语创新教学实践策略

1.微课实践教学应用。基于智慧校园的建立，教师在英语教学中应重视信息化教学方法的应用，除了应用多媒体设备之外，应在实践的基础上对其进行创新、完善。例如，在某中职英语创新及为教学中，教师应用课前翻转、微课相结合的教学模式，重点突出教学中的重点内容与难点内容，突破重点把握不足的教学困境。在《英语3》教材unit8单元课程教学中，由于交通标识认知存在很大的难度。教师应用新型的微课教学方法，在课前为学生录制了一段微课视频，并在视频中呈现出英语表达方式。在视频录制结束后，教师将具有集中性的微课视频上传至百度网盘、教学系统之中，由学生自主下载。基于微课视频的课前翻转应用，学生通过反复观看视频的方式，明确视频中的重点。在此过程中，若学生对英语情境表达存在疑问，可基于互动平台向教师提问，解决相应的问题。基于智慧校园环境的构建，教师可应用课前微课翻转的教学方法，引导学生自主学习，提高学生的英语成绩，形成良好的教学氛围。

2.网络情境英语教学。基于智慧校园的构建，其为中职英语课程教学提供了更多的可能性。在英语课程教学中，教师应为学生构建智慧课堂。基于信息技术的应用，为学生布置学习任务，传授英语知识。例如，某教师基于学生英语成绩不足情况，基于互联网平台的互动功能，打破传统课堂教学的空间与时间限制，基于平台开展交互性英语教学，构建交互式的网络教学情境。在此，基于网络情境教学应用，教师可基于信息技术应用，建立智慧课堂，开展随堂游戏。

3.在智慧校园构建过程中，教师在英语教学中要充分利用教学资源，实现对信息技术的全方位应用，将其与课前教学、课中教学、课后教学相结合。就目前而严，教师可利用网络技术实现对学生的智能化学习检测，并对学生进行智能化的教学评价。例如，某中职教学基于网络平台，为学生设计了一套测试题，学生基于计算机，登陆平台系统，完成相应的测试。基于系统的自动检测功能，对学生的答题情况进行反馈。智慧校园内部的网络系统、教学资源均得到完善，中职教师在英语教学中，可以充分的应用网络资源，利用信息系统的检测功能、信息传递功能。此外，基于课前检测教学方法的应用，能够明确学生学习中的不足，基于此开展具有针对性的教学活动，能够提高学生的英语学习质量。

4.课后知识拓展教学。智慧校园为学生自主学习提供了平台、拓展了空间。在课程教学中，教师可以为学生布置相应的任务，基于校园网络引导学生开展自主学习活动。例如，某教师在教学中，选择了适合学生阅读的文本，利用微信群、qq群等，信息平台等，将其上传至网络空间，学生通过下载资源的方式，观察、阅读相应资源，完成最终的教学活动。基于智慧校园的构建，资源更加广泛、信息传输渠道更加优化，学生可基于网络对任务完成情况进行反馈，教师基于网络对学生发布的信息进行点评。中职教师应知识的共享，基于平台实现与学生的实时活动，实现拓展学生知识水平，引导学生自主学习的目标。

总而言之，基于智慧校园的不断完善，其在提高英语教学质量上具有重要的价值。在此过程中，教师应创新教学方法、变革教学理念，使其能够适应智慧校园教学的客观需要。本文基于中职英语创新实践教学的可行性分析，阐述了具体的教学方法、教学方式，对于提高中职英语教学有效性具有重要的意义。

参考文献：

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