情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用

徐海燕

摘要：随着国家对教育的不断重视，教育改革不断推进。应语文课程标准要求，语文教学目标不应该是为了应付考试，而应是为了提高教师和学生的素质，培养学生的思维能力。初中阶段作为学生学业的过渡期，应引起学校和老师的重视。当前，创设情景是教学的一大利器，很多教师也已经充分意识到创设情景教学的重要性。情景教学的形式多样，教师要从中选出最合适的教学形式，打造高效课堂。情景教学中，老师和学生在课堂上积极互动，有目的地引入或者创造一种合适课堂内容的案例，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。对情景的创设及应用进行探讨。

关键词：情景教学;初中语文;课堂教学

初中阶段是学生学习更深层次知识的一个过渡期。此阶段的主要任务是巩固学生的基础知识，促进学生更好地发展。这个阶段，学生的心智还不够成熟，注意力也不能有效、长时间地集中在课堂上。再者，初中要学习的科目比小学要多很多，一些学生因精力有限导致学习成绩下降。因此，老师要创新教学方式，将学生的注意力集中在课堂上。根据经验来看，在初中语文教学过程中应用情景教学法的效果很好。所以接下来就初中语文教学中的情景创设和应用进行探讨。

一、情景创设的特点

课堂教学是为了将知识传播给学生。因此，学生才是情景创设的关键。在进行情景创设时，教师要时刻考虑学生的实际水平以及学生的兴趣，同时情景的创设要和课堂内容相符。比如，《往事依依》一课，“文中写的事都与读书有关，这是为什么？这对我们青少年的成长有什么启迪？”这篇文章回忆的就是作者的读书时代，很容易引起学生的共鸣，学生更容易理解作者的写作意图。对老师而言，情景创设并不是老师创设一个情景就完事了，老师作为这个情景的创设者，要时刻关注学生对这个情景的反应。当学生明显对这个话题很感兴趣时，要抛出一个问题，引导学生自己去探究;当学生产生误区时，要发现学生出错的原因，和学生一起分析，共同进步。所以在情景教学过程中，教师要摆正自己引导者的身份，对学生的分析进行合理的点拨、引导。

二、情景的创设和应用

1.创设问题情景

初中语文课堂上，为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设有效的问题情景。这样可以充分调动学生的探索欲以及求知欲，调动学生的学习积极性，培养学生主动学习的能力，使学生处于一种积极活跃的状态。在此期间，老师可以引导学生的思维，开阔学生的思路。学生通过掌握思考的策略和方法，提高解决问题的能力。因此，教师可以创设一种问题情景，以这个问题为中心，再对问题进行扩散性讲解。比如，《桃花源记》这一课，提出问题“渔人一一为具言所闻，为何皆叹惋？”在这个问题情景中，鼓励学生联系上下文以及当时的背景，帮助学生研究出现这种现象的原因。在这个问题的设计以及讲解中，老师要注意在学生有疑惑的地方进行点拨和暗示，在学生有退缩之意时要给予鼓励。同时，问题情景的创设对学生联想思维能力的发展也有一定的作用。问题的产生和提出给了学生一个思考的方向。所以问题的设定要切合课堂内容，有一定的开放性和趣味性，使学生明确学习目标，激发学生的探索欲。

2.创设故事或者生活情景

故事或者周边的事情很容易引起学生的兴趣，所以将它们变成故事表达出来会更有趣味性，可以引入课堂。生活情景的创设可以使“枯燥无味”变为“趣味横生”。比如，在講解《苏州园林》时，作者从游览者的角度，概括出数量众多、独具匠心的苏州园林的共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林的奥秘之门。所以在讲解这一课时，教师可以先借助多媒体向学生展示苏州园林的视频资料或者图片，让学生对这些建筑有所熟悉并和自己周围的建筑进行对比。将课文中的描述和实际图片相结合，帮助学生更好地了解苏州园林的构造特点，帮助学生抓住景物描写的精髓和主要特点，还可以让学生学习作者的写作手法，为以后的写景作文打下坚实的基础。

3.创设游戏情景

为了吸引学生的注意力，除了在课堂上将课文转化为故事，还有一种方法就是做游戏。这是一个动手操作的过程。游戏可以调动学生的积极性。很多初中生都喜欢玩游戏。玩游戏可以帮助其释放压力、放松心情，还可以开发学生的动手能力，实现寓教于乐的效果。

三、总结

总之，适当的情景创设有助于提高学生学习的积极主动性，增强学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察能力、探索能力，同时也有助于让学生掌握思考方法，提高学生的创新能力。情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用，需要老师创造出的情景具有趣味性，同时还需要具有探索性和延展性。老师要想方设法引导学生积极思考，促使学生积极探索，在讨论时穿针引线，将学习的每一个点串联起来，层层推进，达到教学目的。为了促进学生全面发展，教师还要培养学生的应用和理解能力。通过情景创设，打造初中语文高效课堂。

参考文献：

[1]黄艺瑄.情景教学法在初中语文课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2014（11）28-29.

[2]谭凤全.情景教学法在初中语文课堂教学的有效应用[J].初中生优秀作文，2015（24）.

[3]刘先辉.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].散文百家（下旬刊），2016（5）：91.

编辑 高琼