探究足球体育教学中的创新教育实践

李盛

摘要：中国是世界上最大的国家之一，但我们的足球事业并未在世界上占据主导地位。目前，中国仍有很多球迷，尤其是青年队。然而，在以往的体育教学理念中，并没有将足球教育放在重要位置，足球教育事业的缺陷，也就使得我国足球运动的整体水平难以提高。所以，现阶段创新足球教育教学模式势在必行，将创新教育的理念引入到足球教育教学中，为足球教育教学提供新的教学模式，这将有助于提高我国足球教育教学的整体水平，从而使中国足球的事业得到很大发展。

关键词：足球教育；创新教育；实践；体育教学

引言：

教育事业是中国社会发展的重要基石，人才教育水平直接影响着中国的社会发展进程。目前，大多数选择体育专业的学生在进入社会后也将从事体育相关工作。为了使学生能够更好的适应今后的工作生活，所以，在我国的体育教育事业中，不应该只是关注学生在体育课程方面的教育，同时，要注重其他课程的教育，培养社会道德，智力，艺术，劳动综合发展的多才多艺的学生。为此，为适应时代潮流，中国体育教育事业也在不断创新和改革教育模式。学生综合素质水平的提高离不开创新教育，因此，体育院校的教育工作者在对足球专业的学生进行培养时，应当依据现阶段的实际情况，敢于提出一些创新性的足球教育教学措施和方法。为中国体育和足球教育奠定理论基础，从而促进中国足球教育的稳步发展。

1、创新教育的释义及应用

1.1创新教育的释义

创新教育是指在培养学生道德，智慧，艺术的过程中，通过改变传统的教学方法，提高学生创新能力和创新精神的教育。在流行的意义上，创新教育的实施是对传统教育模式的改革。创新教育是培养学生的基本能力，同时更加注重学生潜能的发展，使他们具有创新的思维方式。引入创新教育的理念，意在培养学生的综合能力，使其能够好的适应步入社会后的工作生活，紧跟时代的潮流。当然，在创新教育中也不能忽视对学生理论知识的考试，考试是检测学生理论知识掌握情况的最直观的工具。

1.2创新教育的应用

现阶段，大多数的院校在足球教育教学的开展过程中，已经引入了创新教育的概念。创新教育的实施，使得学生对足球教学的兴趣得到了明显的提升，使课程内容不再死板、单一，学生可以在课程中积极参与教学互动过程，在此过程中，提高他们的整体素质。学生对于理论知识的掌握更加扎实，体能也会得到提升，在思想方面也有了一定程度提高，為学生今后的工作发展奠定了良好的基础。但是，由于目前创新教育阶段缺乏一定的教育经验，创新教育的优势尚未得到充分利用。应用效果没有实现预期的效果，其应用的方式方法还有待改进。

2、在足球教育教学中应用创新教育有待解决的问题

2.1足球教育中教学主体的认知不足

在我国传统的教育模式中，学生处于被动地位，教师处于主动地位，学生不处于教学的主体位置。在课程的开展过程中，教师通常是照本宣科，只是一味的将教材的内容教授给学生，而没有考虑到学生对于知识的吸收程度。这个问题在足球教育和教学过程中也存在。学生在学习期间也很难对课程内容感兴趣。

2.2足球教育中体育精神的宣传力度不足

目前，在社会中，一些足球运动员出于对自身利益的考虑，在足球竞技活动中往往会出现作弊的现象。这种社会氛围对中国足球的发展产生了非常不利的影响。为了减少甚至消除此类事件，教育工作者必须在教学过程中向学生提供正确的体育精神，并引导学生树立正确的人生价值观。同时，教育工作者也应当加强对学生道德素质的教育，使其明辨是非，自觉的做一名正能量的足球运动员。

2.3足球教育中缺乏理论教学

足球是一门竞技类项目，所以，目前大多数的足球教育工作者只重视对于学生运动技巧与作战方式的培养，而忽视了对于学生理论知识的教学。缺乏对足球理论知识的掌握导致学生缺乏独立思考的能力。教师在对学生进行技巧与战术讲解时，学生往往不能正确理解教师所讲的内容，只能单纯的记住教师教授的动作技巧，也不能对其进行熟练的运用，不能将其转变成自己的东西，灵活的运动到实践中。

3、在足球教育教学中应用创新教育的主要策略

3.1重视学生在足球教育中的主体地位

要在足球教育和教学中开展创新教育，首先要注意学生在教学过程中的主体地位。教学的过程应当是由“教”与“学”组成的。在传统的教学模式中，教师通常是主体，教师单方面传授知识，学生被动接受，导致学生对教学内容缺乏兴趣。创新教育的应用可以使学生在教学过程中发挥积极作用，教学过程也由教师领导。教师工作的真正意义在于辅助学生学习知识，而不是单纯的完成教学任务。在足球教育教学中，通过教师的正确引导，学生将有兴趣学习足球，培养自主创新能力。

3.2改善足球教育中的教学环境

毋庸置疑，良好的教学环境，是有利于足球专业人才培养的，也有利于足球教育教学效果的提高。首先，在硬件设施上就要有所改进，为学生提供良好的足球运动器材与场地，学生在此环境中进行足球训练，也有助于提高学生的足球运动技巧。此外，课程内容与学生的兴趣和爱好相结合，改善传统的教学模式，为学生的学习和创新创造良好的环境。在这种环境下，也有利于提高学生的综合能力。

3.3创造情景式的足球教学形式

在足球教育教学过程中，教师在课程中创造某种情景模式，引导学生融入到该情景中去，让学生用自己的感受敢于用自己的想象力来应对他们遇到的问题。例如：针对二过一开展的情景教学设置，让学生思考如何通过对方的严防死守，安排学生处在不同的位置进行实战演习。教师可以让在演习过程中，表现突出的同学为大家示范，让学生之间进行相互的学习，取长补短，共同进步。

3.4创新足球教育教学的评价体系

在以往，对于足球专业学生的考核主要以考核运动技巧为主，而缺少对学生日常训练过程中的考核。在足球教育中应用创新教育，应减少对于学生运动技巧的评价，增加对足球教育的实践能力的评价。除去理论考试外，也应对学生日常对动作要领、口诀的掌握情况进行评价考核，注重对学生语言表达能力与理解能力的培养。在课程开展过程中，鼓励学生参与实践活动，在活动过程中观察每个学生的表现，并作出评价。通过为学生布置课余作业，鼓励学生自主撰写技术论文，对其技术水平做出评价。

4、总结

足球教育不能沉浸在传统的教学模式中，必须开展创新教学，培养学生的创新能力与实践能力，使得以学生全面的发展。足球教育工作者应改变教学观念，以学生为主体，引导学生自主学习。同时，营造积极的课程氛围，能够使师生之间，学生之间进行良好的沟通，实现教学和学习共同进步。创新教育必将为社会培养更多的足球专业人才，促进中国足球事业的发展。

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