试论如何推动汽车服务专业职业指导工作的开展

刘敏

【摘要】职业指导是大学教育的重要组成部分，高质量的职业指导不仅可以帮助大学生实现自我价值，而且可以促进我国国民经济的发展、社会的稳定。文章结合汽车服务专业职业指导工作的现状，从职业指导师资队伍建设、就业工作体系的完善和职业指导方法的创新方面，探讨了如何更好地开展汽车服务专业职业指导工作。

【关键词】应用型;汽车服务工程专业;人才培养;课程体系;职业指导工作

一、职业指导的内涵

职业指导，简单说，是由指导者根据求导者的个人与职业相关的背景，为其提供职业咨询、职业辅导、职场导航等服务[1]。

职业指导的对象可能是在校学生，也有可能是应届毕业生，可能是职场新人，有可能是职场中坚，还有可能是职场达人。教育部2007年明确规定，必须将职业生涯规划与就业指导作为公共必修课列入学校的教学计划[2]。大学的职业指导主要是解决学生的职业生涯规划、价值观的确立、就业问题以及就业中的困难等。

二、开展职业指导工作的重要性和意义

汽车服务专业毕业生是我国宝贵的人力资源，我国政府一直很重视汽车服务专业毕业生的就业，“十三五”规划明确提出要稳步扩大，进一步提高就业质量。

大学生就业是现代社会的一个重要话题，从2005年的338万到2015年的749万，大学毕业生的数目一直在上升。汽车服务专业毕业生的就業，大到关系着国民经济的发展、社会的稳定，小到关系着毕业生个人的前途稳定。汽车服务专业职业指导是促进大学生就业的需要，汽车服务专业职业指导是否到位直接影响着大学生就业竞争力的强弱。

三、汽车服务专业职业指导工作存在的问题

汽车服务专业职业指导随着研究的深入取得了一定的成就，但是也存在一些亟待解决的问题。

（一）汽车服务专业对职业指导的定位模糊，指导不足

因为对职业指导的定位不同，对人才培养的定位也不同，各汽车服务专业对职业指导工作的重视程度不一。有部分汽车服务专业对职业指导的认识还很表象，仅仅是将职业指导理解为对学生找工作提供的一些帮助，只是作为解决汽车服务专业毕业生就业问题的一种手段。这种看法显然有些狭隘。汽车服务专业的职业指导，不仅仅是给学生发一些就业信息，传达上级部门的一些就业文件。职业指导是一个教育过程，是帮助学生树立规划职业生涯、设计职业生涯、选择职业生涯的意识，也是帮助学生树立正确的职业道德观的一个过程。然而，长久以来，我们对职业指导认识的不足导致汽车服务专业对学生职业指导的片面。

（二）职业指导课程投入不足，重理论，轻实践

很多汽车服务专业的职业指导主要是通过教学课程来完成的，但是因为对该课程的重视度不足，开展得并不尽人意。比如有的汽车服务专业的职业指导课，每一个学年或者春季学期或者秋季学期共2个课时，4年中共有8个学时，这8个课时对了解学生的职业需求、职业愿景、职业方向、职业指导是远远不够的。还有的汽车服务专业把职业指导课直接安排在毕业班的第一个学期，通过一些就业指导讲座来完成，并没有从大一的就业生涯开始准备起，只是为了单纯应付毕业生找工作而进行的“快餐培训”。这个危害更大，学生学到的有关职业知识更少。

汽车服务专业教师与社会主动联系仍旧偏少，教学生实际的案例分析偏少，缺乏对社会动态变化的了解，缺乏对社会主要行业的关注和介绍。很多教师仅凭经验对公司和行业加以解读，对市场真正的需求、对公司的人才需求都不了解，教授的知识都是书本上的空知识，不能与社会、与市场人才需求有效衔接，不能真正做到有效指导。

（三）职业指导人员数量少，专业化程度低

汽车服务专业往往缺乏专业的职业指导教师，很多教师往往没有经过系统的培训，教学手段单一，讲解的知识也多是凭着自身的经验和了解，专业理论知识和实践操作经验比较缺乏。

目前，我国汽车服务专业的大学生职业指导人员主要由学校就业指导中心工作人员、学院副书记、辅导员、班主任和少数教师组成，兼职人员多，专职人员少，人员素质参差不齐[3]。最主要的是很多教师都有本职工作，只是把就业指导作为副业，没有进行更深入的系统研究学习，不能进行科学的指导。

四、推动汽车服务专业职业指导工作的方法

（一）加强职业指导队伍建设

教师是汽车服务专业中的主体，汽车服务专业职业指导工作的有效展开离不开一支强有力的教师队伍。汽车服务专业的就业指导需要建立一支具有富有责任意识、具有创新精神，同时又品德高尚的专兼职职业指导工作队伍。辅导员是和学生接触最多的教师，就业指导部门可以在辅导员队伍中选拔一些教师来教授职业指导课程。就业指导主管部门还可以通过建立一些激励机制，比如重点奖励那些在就业创业教学中获奖的教师，激发教师参与职业指导课程的热情。多组织职业指导教师去培训、学习、参观、挂职锻炼，扩大职业指导老师的眼界，提升教学能力。

（二）建立科学合理的就业工作体系

汽车服务专业的职业指导需要系统性、连贯性。汽车服务专业的职业指导如果是有序的，各个环节相互联系、相互补充，将会有利于学生建立起对职业和社会的整体认知，培养起良好的职业素养。就业指导部门应该在不同阶段安排不同的学习内容，比如在大一安排一定的学时进行理论学习，大二引导学生设计自己的职业生涯，并可以通过举行职业生涯大赛的形式让学生更加深入地规划自己的职业生涯。大三、大四可以对学生的职业素养、职业观进行引导，并安排一些去公司实际参观学习的机会，让学生更加直观地感受市场。“请进来，走出去”，这是在大三大四职业指导中应该考虑的。如我校的“桂航大讲坛”活动，定期会有校友专场或者毕业生专场，专门为毕业生就业提供的讲座，这个活动是非常积极的，受到广大毕业生的欢迎。

（三）创新职业指导方法，加强个性化指导

1.就业指导课不局限于课堂，还应该让学生有实践的地方。团委应该积极帮助在校生设立就业指导社团、创业指导社团，由专门的就业指导教师作为社团指导教师，还可以邀请一些校外企业成功人士或者优秀校友回校讲述公司或个人职业成长故事，帮助学生了解就业社会行情，指导学生就业、创业。

2.就业指导课不仅仅是面对面，在“互联网+”时代，应该充分利用网络建立第二课堂，加强对学生的职业指导。各个院系可以开发属于自己的职业指导专业网站，建立专业型职业指导信息网站平台，及时发布最新的就业内容、相关政策和职场案例，给大学生提供职业指导。第二课堂也离不开沟通和互动，应充分利用互联网“地球村”的特点，通过微信、QQ、微博等平台，实现多对一、一对一的职业指导。

3.职业指导的要求是全方位的。目前，我校汽车服务专业的就业指导是由兼职教师提供就业指导和帮助，在就业指导课上讲授和就业相关的知识和就业、创业政策，但是这对于毕业生能力的培养是远远不够的。毕业生能力的培养应该是全方位的，包括毕業、择业、就业、敬业、创业等，不仅仅是课堂上的讲授，还有实践教学环节，通过模拟面试现场、平时工作场景，对大学生进行职业生涯规划、创业教育和就业心理指导。毕业生能力培养应该是系统化的，不仅仅是大学最后一年找工作的就业指导、信息发布，还包括从学生一开始进学校就给学生培养正确的就业观、择业观，帮助他们学会分析就业政策和程序，学会观察就业市场，学会把握就业市场。毕业生的能力培养更应该是个性化的。我校大多数课堂指导的过程中主要是教师“讲”、学生“听”的形式，这样的模式比较单一，比较枯燥。改革后，采取学生“练”，模拟职业现场，教师“帮”或“评”的互动形式，让学生在课堂中训练，得到最真实的就业体验。

五、结束语

大学就业指导部门必须要根据市场的需要来寻找适合的就业指导方向。大学生就业既是相对论，也是绝对论，要培养水平、能力高的大学生以满足就业需求[4]。汽车服务专业的职业指导是以教师为主导、学生为主体的一项重要工作，就业指导部门担负着重要的培养任务。做好大学生的职业指导，要定位好本校的人才目标，要创立完善的就业指导工作体系，如果可能，创建社区服务站，建立大学生就业保险，建立大学生就业指导基地等，健全大学生就业指导的社会机制，完善就业指导体制。从学生个人方面来说，需要明确学习目标和方向，摆正就业目标和心态，明确相关的就业、创业政策，找到适合自己的就业、创业模式，不断提升职业能力。双管齐下，这样汽车服务专业的职业指导才能在学生身上发挥作用，培养合格的社会主义接班人。

【参考文献】

[1]职业指导[DB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url=

ENQ9qe0ulM0DyCgdNnW8I1 Di4kIrGePKlGqoZPHqcQnG3xOPOR8ghyC6E1PI_g6hmQr7OIZ6l-GIBxRkEwTw7PVcvvar2MNDRUpGbbc_sr5DVkFqyb XQqGAtC3kA8_NS.

[2]桂媛.新时期如何推动汽车服务专业职业指导工作的开展[J].教育与职业，2016（09）：89-90.

[3]郭雪娇.试论如何推动汽车服务专业职业指导工作的开展[J].教育教学论坛，2016（04）：193-194.

[4]李静.成功创业教程[M].北京：中国市场出版社，2006.