现代大学生课堂质量影响因素及其对策研究

张 瑾 陶梦婷

（安徽建筑大学环境与能源工程学院，安徽 合肥 230601）

随着科技的腾飞，社会的进步，对高水平人才的需求越来越多。为了满足社会人才的需求，高等教育也迅速发展。高等院校的课堂教学质量在培养高素质的人才方面起着至关重要的的作用。然而，高等教育大众化阶段下的高校扩招，导致了高校基础条件不能满足需求，教师资源缺乏，以及学生水平的下降，这些均在一定程度上影响着高等院校教学质量。除此之外，社会方面的负面言论，老师的教学能力、学生学习的积极性，以及教学管理等方面，也对教学质量产生着重要的影响。

鉴于此，本文拟从学生、老师、学校和社会四个方面分析影响大学生课堂质量的影响因素，并提出相应的解决对策，以期为大学生课堂教学质量的提高提供参考。

一、大学生课堂质量影响因素分析

1、学生方面的影响因素

大学生是学校的主体，是主要的学习人，学习的积极性直接影响着课堂教学效果。然而，在经历了紧张的高考之后，很多学生在步入大学后开始懈怠。多数学生把考入大学作为重要的人生目标，致使他们在进入大学后开始迷茫，一时找不到奋斗方向。同时，又不能充分的认识到大学学习的重要性，从而轻视课堂学习，在课堂上，用手机打游戏、在线聊天、看网络小说等。此外，有些学生的学习态度不端正,他们认为大学学习好坏没有太大关系，甚至将“大学不挂科是不完整的”之类的言论视为真理。

2、教师方面的影响因素

老师是传道授业解惑的执行者，对课堂教学质量的起着关键作用。首先，教师的教学水平直接影响着教学质量。近年来，高等院校扩招，教师资源缺乏，导致一些高校招入的老师多为没有教学经验的应届毕业生，不能很好地安排课程进度，教学重点不明确。其次，教师的教学态度对课堂教学质量也有重要影响。部分教师责任心缺乏，上课迟到、课前不备课或备课不充分，致使学生的学习热情降低。此外，还有一些老师在校外有兼职。最后，老师的授课方式也会影响课堂教学质量。我国的高等教育已从精英化阶段过渡到大众化阶段，传统的授课方式可能已不再适用社会的发展，也不能满足学生对高等教育的需求，这就要求我们做到大众化教育与精英教育的协调。

3、学校方面的影响因素

学校是容纳教师与学生的场所，也是教学实施场地，学校所采取的政策大都影响着课堂教学质量。

首先，好的课堂教学质量需要有效的监督。如果学校教务处疏于监管或监管过度，都会导致教学质量的下降。如在学评教中，有的学生随意应付，使教学评价失去意义；有的高校过于看重学生评价结果，对教师实行一票否决制，不仅影响老师年终考核，甚至晋级职称[8]，致使老师不敢管学生，对学生失去自主监管作用，从而课堂学习氛围无法保障。

其次，高校的扩招导致了学校的基础设施满足不了学生需求。

再者，一些高校在课时安排上存在问题，对于一些关键及重要的专业课程，不能安排足够的课时，导致内容不能充分展示给学生。

最后，目前高校还存在重科研轻教学的现象。科研需要持续投入大量的精力，以致投入教学精力就越少，这使得教师忙于科研，而疏于教学。

4、社会方面的影响因素

学生、老师都具有一定的社会关系，这就决定了社会方面会对课堂教学质量产生一定的影响。如一些社会人士的学习无用论，使一些学生不认真听课，甚至直接逃课，把时间放在校外兼职或其它社会实践上；一些用人单位在招聘过程中存在诸多歧视现象，比如性别、本科学校排名等，这在一定程度上导致学生课堂学习热情的降低。此外，现在社会存在着不尊师的现象，使老师丧失了作为一名教师的光荣感，因而，老师工作的积极性不高。

二、提高课堂教学质量的对策

1、学生方面的对策

从学生方面提高课堂教学质量，就要想办法提高学生的学习积极性，可以从以下几个方面给学生指导。

首先，入学时，开展入学教育，让学生们明白，考上大学不是人生的最终目标，而是人生一个阶段的目标。

其次，充分认识自己的学习专业和发展前景。

最后，引导每个学生根据自己的特长，规划自己的学业：制定大学总目标和阶段小目标，并针对目标提出实施的措施。

2、老师方面的对策

从老师方面提高教学质量，需从这几个方面进行提高。

首先，要努力提高老师的责任意识。对于每个执教的老师，要进行岗前培训，通过培训让老师们认识到教师一个光荣的职业，承担着传道授业解惑的职责，文化传承的光荣任务，进而增强他们的责任感。

其次，提高教师队伍的知识水平。提高教师的教学水平可通过多观摩本校优秀教师的教学方式，定期外出培训或参加相关方面的专业教学和科研会议，与国内外老师交流前沿知识和先进教学手段。

最后，改进教学方式。针对教学分离的情况，要求老师们要尽量要做到多与学生交流和互动，引导学生们积极创新，并学以致用，增强学生的求知欲，进而提高课堂教学效果。

3、学校方面的对策

学校方面，首先要做的是健全监督体制，对学生和老师都要实施有效监督。其次，采用科学的教学质量评价方法。针对教师考评，除了网评反映的情况，还要实际考核，以确保学生反映的情况是否真实存在，尽量避免恶意差评的存在。

最后，学校在课时安排的合理性上也需要与时俱进。针对学生、老师及社会需求做一些调查，弄清楚哪些课程是专业需要的，安排合理的课时。同时，利用新信息技术，加强数字化校园建设，以缓解教学硬件、软件的不足。最后，根据老师的科研和教学能力，设置科研岗和教学岗。

4、社会方面的对策

社会方面，我认为需要从这几个方面考虑：首先，教师方面。社会方面可通过制定制度和宣传等方面，让全社会尊重知识，尊重教师，使教师有职业光荣感和使命感，进而提高教师的工作积极性。其次，用人单位方面。应给予高校毕业生一定的宽容度，在招聘过程中避免歧视现象，并将用人标准更多的放在个人能力上。最后，社会也要给予大学生正确的引导，让他们认识到高等教育的重要性，从而摈弃“上学无用论”及“唯学历论”的思想。

三、结论

通过对目前大学生课堂教学存在的问题，发现了影响大学生课堂教学质量的因素主要有：学生的学习积极性，老师的教学能力、教学方式、责任意识，学校的教学条件与教学安排、监管力度、对科研与教学的重视程度以及社会的错误言论导向等。针对这些影响因素，从学生方面、教师方面、学校方面以及社会等方面均给出了相应的解决对策，以期为大学生课堂教学质量的提高提供参考。