浅析新课程改革背景下的初中地理教学

2019-03-07 11:21周海军
考试周刊 2019年17期
关键词:课程标准新课程改革

摘 要:新推出的初中地理课程标准对教学的基本理念、课程目标、设计方法都做出了调整,也重新进行了规范,地理教学已经进入了改革和发展的重要阶段。能否将课程改革的理念落实于教学实践当中,切实发挥实效,提升地理教学质量,对教师的教学能力提出了更高的要求。本文主要围绕新课程改革背景下初中地理教学的标准及方法展开论述,希望能够对初中地理教学的发展起到促进作用。

关键词:新课程改革;初中;地理教学

学习地理是学生认识世界的一个重要渠道。初中是学生们学习地理知识的初始阶段,也是重要的奠基阶段,能否帮助学生打下扎实的知识基础,对于他们以后的学习都产生着关键性的影响。新课程改革背景下,初中地理教学迎来了新的要求与挑战,教师必须整合理念与方法,应用于实践当中,进一步提高教学质量。

一、 新课程改革下初中地理教学的标准

初中地理新课程标准中提出了综合性和地域性兩大课程特点以及兼具社会学科和自然学科的课程性质。要求教育学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念。同时对地理教学提出了“知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观”的三维目标。这样的要求与理念与传统教学大相径庭,教学的方法无疑需要进行彻底的调整。教师必须结合课程标准中提出的教学设计思路,对不同年级的地理课程进行编排,达成课程目标。

二、 新课程改革背景下的初中地理教学建议

(一) 强化自主学习,掌握知识与技能

新课程改革要求下,学生不仅需要掌握书本中的知识,还应充分参与到整个过程当中,掌握技能,成为课堂上的“主角”。教师必须改变传统授受式的教学模式,多给学生自主学习的机会。我在教学“地形图的判读”一课时,就让学生们结成小组,尝试运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。最后要求每组运用地形图分辨出五种主要的地形类型。在合作学习的过程中,学生们不仅掌握了方法,加深了印象,还巩固了之前所学的地图三要素,将知识串联了起来,得到了意外的收获。

(二) 调换师生课堂地位,感受过程与方法

学生在课堂上的主体地位是新课程改革中明确强调的,教师必须将自己与学生在课堂上的位置颠倒转换,让学生们成为自己学习的主人。传统教学模式下,教师单方面授课,如今,不妨大胆给学生们授课的机会。“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”一课内容较为简单,教师可以让学生在课前准备,通过自学和查找资料做足准备,在课堂上为其他学生讲解自己掌握的内容。每次由不同的学生准备“授课”,使他们获得同样的锻炼。这样的课堂教学模式真正实现了主体地位的互换,也让学生在准备的过程中加深了对知识点的印象,增强了自学能力以及归纳总结的能力。这样新颖的授课也将吸引其他学生的听课兴趣,往往能够收到意想不到的效果。

(三) 借助趣味性教学,培养学生文化意识

初中地理教材中涉猎的内容较广,包含了不同国家在自然环境和文化等方面的差异。教学中,教师不能再本着提高学生考试成绩的目标,向他们灌输这些知识,而是要借助教材中内容的优势,培养学生的文化意识,使他们能够正确地对待外来文化,达成“情感态度与价值观”的教学目标。例如,人教版七年级地理上册中的《世界的语言和宗教》一课就展现出了不同国家的不同语言和各自的宗教信仰,这无疑就是一次对学生进行文化教育的绝佳契机。课堂上,教师可以借助搜集的课外资料,进行趣味化的导入:有这样一个小故事,有两个美国人到西班牙去旅行。他们来到一个餐馆用餐,可他们不懂西班牙语,而女招待又不懂英语。这两个美国人想要喝点牛奶,打手势女招待仍然不明白。其中一个美国人灵机一动,想出一个“好”办法,大家知道什么好方法吗?他拿出一张纸,在纸上画了一头奶牛。女招待好像明白了,转身就走。“你看,”这个美国人深有感触地对他的同伴说,“在外国遇到这样的困难时,一支铅笔真能帮上大忙。”一会儿,女招待回来了。但手里拿的并不是牛奶,大家猜是什么?是两张看斗牛的入场券。幽默的小故事首先激发了学生的学习兴趣,也让他们认识到了语言不通是国际之间交流的障碍,树立起了学习多样语言、文化的意识。随后,通过介绍我国的“孔子学院”在世界各地的开设以及汉语应用范围的不断扩大,使学生在认识到不同国家拥有不同文化、语言的同时,对本国的语言产生敬畏之感,增强学生的民族归属感和自豪感。

三、 结语

新课程改革下的初中地理教学需要做出全面性的调整,这对于教育工作者的能力和教育水平也提出了更高的要求。在这一重要的转折点上,教师必须深入钻研新课改理念,找到与初中地理教学的契合点,开辟出全新的教学路径,推动地理教学走向更光明灿烂的明天。

参考文献:

[1]吴瑜.打造高效课堂感受地理魅力――新课程背景下提高初中地理课堂教学有效性的思考[J].读与写:教育教学刊,2012(4):142.

[2]杨铭刚.浅谈新课程背景下如何提高初中地理教学有效性[J].中国科教创新导刊,2014(15):28.

作者简介:

周海军,河北省唐山市,丰润镇中学。

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