小学数学课堂教学高效性的实验研究

摘 要：新课程改革中，如何提升小学数学课堂教学效率成为广大教师关注的课题。高效性课堂必须符合现代化教学规律，在传统教学课堂模式中加以创新，本文以小学数学课堂为例，实施课堂教学高效性实验，寻求提升小学课堂教学高效性的策略。

关键词：小学数学 课堂 高效性 实验

小学数学课堂教学高效性并非是数学知识简单积累，更是需要注重学生逻辑思维能力、数学能力培养。可以说，高效性数学课堂是新课程改革的一大目标。近年来，广大教育工作者为课堂高效性做出了巨大研究，并取得初步成效，但是在具体实践中，由于对课堂教学认识不到位，研究不彻底等，影响课堂效率提升。因此，可以说对小学数学课堂教学高效性研究势在必行。

1.课堂教学高效性概述

课堂教学高效性概念是相对于低效教学课堂而提出来的，具体指的是在课堂教学中，教师积极的引导，让学生主动参与到教学活动中，实现高效高质的学习过程，完成高效学习目标，为学生提供更大的发展空间。对于小学数学教学而言，高效性课堂必须建立在平等和谐的师生关系中，尊重小学生个体之间的差异，坚持因材施教的原则，为学生全面发展奠定基础。

2.小学数学课堂教学高效性实验分析

2.1实验对象

在学校二年级随机选择两个平行班作为研究对象，即A、B两班。其中，A班作为实验班，采用高效教学法，而B班采用传统的教学模式。

其中，A班人数为42人，男同学与女同学比例为26：16；B班人数为41人，男女比例为24：17。在人数与男女比例方面兩班没有明显差异。以两个班级一年级期终考试为基础测试，而将二年级期终考试作为效果评价的依据。

2.2实验目标

设置这一实验，目的在于有效的改善目前小学数学课堂教学方式，对高效教学模式合理性加以验证。具体来说，在A班实施高效教学模式，而B班实施传统教学模式。在一定时间段后，利用考试成绩作为检验途径，判断A班教学成果是否优于B班。当然，必须选择科学的方式，对考试结果加以分析，找出问题的关键。总所周知，学生考试成绩并无固定的规律，为了能够让学生的成绩发挥研究价值，必须进行最高分、最低分、平均分、及格率、优秀率等技术处理，并进行数据统计，为今后教学工作做出指导。

2.3研究作用

经过一年的努力，A班实施高效教学模式取得效果十分明显，具体体现在：第一，A班学生通过高效教学模式，对数学学习的兴趣大大提升，课堂主动性明显提高；第二，与B班相比，A班学生的及格率、优秀率都明显提高，平均分明显由于B班；第三，通过高效教学模式，能够提升学生逻辑思维水平，让其养成更加良好的学习习惯。

3.提升小学数学课堂教学高效性的措施

3.1突出学生主体性

构建高效性数学课堂，必须有科学合理的指导思想做指引。小学数学教师，必须树立高效课堂理念，紧跟时代发展的步伐，不断更新教学理念，以学生为中心，以服务学生为目的，将学生作为课堂的主体，为其设置各种有效的教学情境，并帮助学生能够融入其中，让其获得更多直接参与教学活动的机会。

同时，在课堂中，教师必须结合课内外实际情况，为学生设置适合自我发展的学习目标。当然，对于小学生来说，其理解能力有效，教师必须能够把握教学深度，保证教学目标的可操作性、实用性。

3.2构建和谐民主的师生关系

新课程标准下，教师必须学会角色转化，不仅需要承担起教学活动组织者的重担，同时更需要在教学实施中做好引导者角色，对教学进行有效调节。就小学数学学科而言，教学中教师必须能够照顾学生的“情绪”，能够感受到小学生的学习需求、情感需求，拉近和学生之间的关系，与学生交朋友。在学习中，帮助其答疑解惑；在生活中，关心学生、热爱学生。在教学日常活动中，更需要提倡民主，尊重学生的主体地位，让情感教育作为数学教育的基础。小学生年龄小，思维尚不完善，教学中应该给予更多的尊重、耐心，让学生喜欢自己，主动的配合自己的教学工作。

3.3采用现代化信息技术激发学生兴趣

在信息技术不断发展过程中，越来越多信息技术手段运用到教育领域中，对其产生深远的影响。在小学数学教学课堂中，利用多媒体手段，将图文、音频、视频等有机的结合在一起，构建一个更加多元化的素材，让抽象的数学知识更加直观的展示给学生，便于小学生理解。小学生对于一切新鲜的事物都十分感兴趣，将多媒体融入课堂中，能够激发学生参与数学学习的热情，充分发挥学生的主体地位，促进小学生数学学习质量的提高。例如，利用色彩斑斓的图画表示数学图形，或者是通过一段视频教学，能够抓住学生的内心，让其在课堂中注意力更加集中，提升教学效率与质量。

3.4引入更加先进的教学模式

为了能够切实提升小学数学课堂高效性，必须将先进的理念转变为教学模式。具体来说，教师可以根据小学生性格特点、心理特点，采用情境教学法、小组合作法、任务探究法等，为数学课堂注入新的活力，让学生对数学学习更感兴趣，起到刺激学生各种感官，提升其积极主动性的目的。

当然，改革教学模式必须建立在理解基础上，这就需要教师提升自我教学水平，不断学习，更新自我知识结构，适应新时期数学教学的需求。同时，不能将一些先进教学模式照搬到课堂中，应该根据实际情况做一定的调整，保证教学模式与学生数学学习相符合、与小学生学习规律相吻合。

4.总结

综上所述，通过小学数学课堂教学高效性实验，证实了采用高效性教学手段，能够有效提升学生数学考试成绩。当然，本研究受到各种外在因素、学生客观因素的影响，以至于研究结论不够严谨，存在一定局限性，高效性实验研究还需要进一步深化。在今后的教学工作中，必须秉承高效性教学理念，不断开拓创新，推动教学数学课堂教学向着更加高效、科学、可持续的方向发展。

参考文献

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作者简介：张黎霞1975年12月2日大专学历