“生本教育”理念下构建高中政治课堂教学模式

彭锡钊

摘 要：现如今，素质教育改革不断推进，生本教育成为当前高中教育领域的主导思想。政治作为高中生必修科目，其课堂教学模式，在很大程度上决定着高中生政治观、价值观的有效建设。因此，主要围绕生本思想下的高中政治课堂教学展开有效分析，从而为构建高效政治课堂提供重要依据。

关键词：生本理念；高中政治；课堂教学

生本教育思想主张教师要以学生为核心，即无论是在课程设计还是教学实施过程中，教师都需要关注学生的学科学习体验。因此，作为高中政治教师，需要根据高中生具体的学习需求，对政治课堂的教学模式进行优化和创新，以实现高中生政治素养的有效建设，奠定良好的环境基础。

一、树立生本教学思想，营造自主性课堂环境

1.师生互动，营造课堂气氛

在生本教学理念下，教师要重视课堂气氛的有效营造，根据高中生政治课堂的体验需求，适当地进行师生互动。通过师生交流和互动调动政治课堂气氛，让学生在政治课堂上更加积极和主动地学习。通常情况下，教师在教学前期或者在教学过程中，会根据学生的认知和理解程度，围绕政治课程内容进行讨论。让学生对政治内容形成深刻认知。比如说，教师在讲解“多变的价格”时，可以先让学生之间围绕现实生活价格波动的体现，比如说，蔬菜、水果在不同季节的价格区间等进行讨论，让学生对课程内容形成一定的思想认知，并积极地参与到更深层次的课程学习当中。

2.构建情境，激发学生兴趣

在生本思想的支撑下，政治教师需要合理创建课堂情境，将政治内容直观地展现给学生，让学生对课程内容产生学习兴趣，从而提高自主学习的欲望。通常情况下，教师可借助多媒体技术，对课程知识进行转化，将文字性的内容以图片或者视频的方式呈现给高中生，从而让高中生对政治课程内容形成深刻的了解，加深学生的政治学习体验。比如说，教师在讲解“信用卡、支票和外汇”时，可以利用多媒体向学生展示不同信用卡、支票、外汇的图片，通过展示模型，让学生对此部分知识加深理解，帮助学生树立正确的政治思维。

二、創新生本教学方法，构建高效政治课堂

1.小组讨论教学法

在生本思想的支撑下，政治教师需要重视对学生自主意识的培养与提高，通过实施小组讨论教学模式，让学生主动参与到政治课堂活动当中。首先，教师需要根据小组合作学习需求，做好小组成员分配以及明确探究任务，为实施小组合作教学奠定基础条件。之后，教师鼓励学生积极参与课堂讨论，在合作探究过程中，深入挖掘政治课程内涵、本质特征，提高学生的理解深度和广度。

2.分层教学法

在政治课堂教学活动中，教师应重视分层教学模式的合理应用，尊重学生的个体发展需求，根据学生的政治学习差异因材施教，让政治课堂环境更加贴近每个高中生的具体学习需求。通常情况下，教师需要对班级学生政治学习情况进行了解，从学生在政治课堂上的学习表现以及作业情况中，分析学生的政治学习水平。之后，教师根据对学生情况的掌握和了解，进行合理分层。从而实现学生政治水平的均衡化发展。比如说，在进行“我国公民的政治参与”教学时，教师引导基础薄弱的学生就课程概念、内容加以掌握，而针对基础较好的学生，可以鼓励其围绕我国公民政治参与渠道进行创新和探索，从而使不同等级学生的政治学习潜能都能得到有效开发。

3.时事政治渗透法

在高中政治教学过程中，教师需要以生本思想为支撑，合理渗透时事政治，让学生正确认知和掌握当前政治发展形势，从而实现对高中生政治观、价值观的有效培养和建设。比如说，教师在讲解“树立正确的消费观念”时，可以将当今高中生消费奢靡、攀比之风盛行等现实案例渗透到课堂之上，引导学生结合自身情况，就自身消费观念进行反思和思考，从而端正高中生的消费理念，实现对高中生品格素养的有效建设。

4.信息化教学法

在生本理念的教学支撑下，教师需要重视教学载体的有效拓展，合理借助信息技术，构建信息化教学体系，为学生提供更加方便、快捷的学习平台。因此，教师可以将政治课程内容整理成微课视频，为学生的自主学习提供依据载体。

三、构建科学、合理教学评价体系，强化教学反馈

在生本教学思想支撑下，政治教师需要重视教学评价工作。根据学生的个体发展需求，构建多元化评价体系，丰富评价内容，重视学生学习过程评价。更新评价方法，鼓励学生自主参与评价活动，做好跟踪评价，强化教学反馈，提高政治课堂整体的教学效果与教学质量，真正实现生本教育改革。

综上所述，在高中政治教学领域，教师需要全面顺应素质改革思想，积极贯彻生本教学理念，并以此为依据，做好政治课堂教学模式的创新与完善。通过更新教学思想，创新教学方法，优化课堂评价等多种方法，进一步优化高中政治课堂环境，实现高效课堂的有效构建。

参考文献：

[1]陈晓清.“生本教育”理念下构建高中政治课堂教学模式[J].学周刊，2017（34）：72-73.

[2]卢志虹.高中政治教学中的生本教育理论的应用研究[J].求知导刊，2015（10）：62.