新课改背景下对中学信息技术课教学方法的研究

周岚

摘 要：在新课程改革的大背景下，随着“互联网+”时代的到来，信息技术课在中学教育中是不可或缺的一环。而多样化教学方式的有效运用，能够调动学生的学习兴趣，让信息技术课更易被学生接受并喜爱。因此，从多样化教学方式有效地在中学信息技术教学中意义出发，并且对如何实现多样化教学方式的方法展开了探讨，希望为广大师生提供参考。

关键词：信息技术；多样化；教学

相比于普通的教学科目，信息技术是一门操作性较强的课程，仅仅进行理论知识的灌输是无法达到教学目的的。所以，在中学信息技术教学中，需要结合多样化的教学方式，让学生多多参与到课程中。因此，有必要对中学信息技术教学中多样化教学方式的有效实施进行分析，以便更好地开展中学信息技术课。

一、在中学信息技术教学中运用多样化教学方式的意义

虽然信息技术不是中考的科目之一，但是在信息化高速发展的当今时代，信息技术课在中学生学习生涯中是非常重要的。信息技术课是一门实践性较强的课程，需要学生通过在机房的实际操作将所学知识融会贯通，方能达到教学目的。多样化的教学方式的运用能够调动学生学习的主动性，在让学生对信息技术课产生浓厚兴趣的同时达到课堂教学的效果。中学信息技术教学中涉及多项科目，只有运用多样化的教学方式，才能让学生在课堂教学中达到课程的学习目的。

二、多样化教学方式在中学信息技术教学中的有效运用

为了实现多样化教学方式的运用，促进中学信息技术课的学习，下文将阐述几点运用对策：

（一）互动式教学

信息技术课属于实践性较强而又具创新意识的学科，应用互动式教学既符合学科特色又具一定的实用和现实性[1]。现代化教学的发展为教学提供了硬件支持，在教授信息技术课时，教师可运用现代化课程系统跟学生进行互动，加深学生对课程的理解。例如：在Word文档的学习中，可以先通过广播控制学生的计算机，进行Word基本操作知识的讲授，并且通过课堂演示让学生对Word的操作有基本的认知，再将主动操作权交还给学生，使得学生在边听边做的过程中加深对Word操作的理解。并且给学生探索的空间，比如在格式刷的讲授中，可以先给学生示例一段文字怎样运用格式刷，然后让学生发散思维去思考多段文字怎么运用格式刷，让学生在探索的过程中加深课程知识的理解，同时培养了学生的学习兴趣。这将使学生在一个个知识点的学习中体会深刻，增强了学生继续学习的信心和决心，并在实践中不断积极探索。可以让学生在提出问题、发现问题、与教师讨论的过程中举一反三学到知识，从而提升信息技术课的教学质量。

（二）小组合作式学习

在现代素质教育中，明确指出要培养学生的团队学习、小组探究能力。并且信息技术课是一门需要实践操作的课程，但是由于中学生所学课程较多，上机课时间受到限制，有很多较大的课程的学习需要通过小组合作式的教学方式进行，这样不仅弥补了课程时间限制这一缺憾，还能培养学生团结协作的能力。例如：PPT教学中，可以通过小组合作的方式，根据学生班级的实际情况3～4个学生为一个小组，在完成PPT课程的学习后，以小组为单位完成一个PPT。学生便可以在小组合作的过程中根据自身情况进行任务分配，并且在PPT制作过程中互帮互助，完成小组任务的同时也许还有意想不到的收获。小组合作式学习的教学方式带有一定的竞争性，可以通过小组展示的方式激励学生，学生都希望自己小组是完成的最好的，于是学生的积极性被完全激发，信息技术课的知识也就更能被学生吸收。小组合作式的教学方式不仅节约了上机课的时间，还能让学生在小组合作中发现自身和同学问题的过程中学到更多的知识，达到学以致用的目的，符合素质教育的初衷。

（三）游戏教学法

在信息技术理论课中，利用小游戏引出相关知识或是得出相关结论，可以有效地增强学生的学习效果[2]。在教学过程中巧妙地加入一些小游戏，可以在枯燥无味的理论学实习中二次激发学生的学习兴趣，改善学生对于理论学习的抵触心理。例如：在讲授字节和二进制数这一理论知识的时候，可以让学生事先预习，然后在课堂上以抢答积分赛的模式，让学生在玩游戏抢答的过程中理解字节和二进制数存在的意义，灵活掌握字节间的转换以及二进制数、十进制数的转换方式，讲述吸引学生的注意力。这样原本枯燥的理论学习，变成了学生的主动学习，并且通过游戏的方式而不是教师“板书+PPT”的教学方式，让学生更容易接受，教学效果更好。教师可以适当地根据信息技术课程的教学内容，结合学生的实际情况，将学生可能厌烦的教学内容加以包装，以课堂游戏的方式教授给学生，可以让学生更好地理解吸收课堂知识点。

（四）多种教学方式的融合运用

现代教学中，可以将多种教学方式融合运用在课堂上。例如：教师在讲述信息技术历史上五次变革的内容时，可以让学生以小组的方式准备，然后每组派出一个代表在课堂上以脱口秀的形式讲述一次变革，之后再由教師进行补充和总结，学生对这五次变革的印象会更为深刻。这样的多种教学方式的融合运用，可以吸引学生的课堂注意，促使学生的主动思考，以达到教学目的。

综上所述，随着时代的变迁，教师应该根据信息技术课的教学内容，结合所教授班级学生的实际情况，选择适当的教学方式，让学生有针对性的学习到信息技术课的实用性内容，促进各学科知识的融会贯通，增强课堂的趣味性和互动性，达到素质教育的目的。

参考文献：

[1]李琳.新课程下中学信息技术课教学的探索[J].计算机光盘软件与应用，2013，16（22）：249-251.

[2]李娜，袁瑞.中学信息技术理论课教学方法探索[J].中国教育技术装备，2016（6）：97-98.