《传感器与检测技术》课程教学改革研究

薛 航

（北华大学 吉林省吉林市 132021）

传感器与检测技术属于高职阶段比较重要的一门新兴边缘学科，集电子、电路、机械、光学、电磁学、控制等知识于一体，同时涉及信息的获取、处理、变换、显示等检测知识，具有很强的实践性。目前，大多数高职院校的自动化、机电和电子信息类专业，都设置了《传感器与检测技术》课程，其内容丰富，涉及知识面广，与生产实践保持着密切的联系，但是传统的课堂教学模式不利于学生生产实践经验的积累，无法达到预期的教学效果。下面将会对《传感器与检测技术》课程的改革进行探讨，以期有效提高课堂教学的效果。

1 教学方法的改革

这里所提及到的教学方法不仅涉及到教师的教法，也涵盖了学生的学法。此时就需要高职教师结合教材内容和学生特点来对现有的教学方法进行改革，以学生为核心来开展课堂教学活动，这样不仅可以激发学生的积极性和主观能动性，还可以有效提高《传感器与检测技术》教学效果。如今，“四位一体式”教学方法得到了广泛的应用，其主要包括到自学、分组讨论、课堂考察、集中提问答辩四个环节，注重对学生实践能力、学习能力和创新能力的培养。同时，该教学方法还通过多样课堂、多种方法、多元评价的综合运用来构建特色课堂，利用有限的课堂时间来达到预期的教学效果。

2 教学内容的改革

目前，大多数高职院校传感器实验室所配备的实验台数量不足，加之设备容易损坏、更新慢，从而导致《传感器与检测技术》教学效果不理想。为了有效解决这些问题，并提高设备的利用率，就需要开展针对性的设计型实验，并结合趣味性和可操作性强的教学任务，来对教学内容进行设计，这样不仅可以加深学生对课堂教学内容的了解与掌握，而且还可以提高学生对知识的运用能力，进而有效提高课堂教学效果。例如，在对“红外信号检测”一节内容讲解过程中，教师可以布置红外小夜灯设计的任务，如夜间在一定范围内如果感应到人体后，小灯就会点亮，并延时20s后熄灭。任务提出后，教师就可以引导和鼓励学生通过自己的努力来完成教学任务。大多数学生提出，可以借助红外感应传感器、光敏电阻和555定时器来进行设计，在学生讨论的同时，教师还需要对热释电红外传感器的特点和结构进行介绍，当讲述完红外小夜灯设计思路后，则可以要求学生以小组的形式来设计具体的电路图，并针对典型的电路进行点评，对其中存在的问题给予纠正，这样既可以使学生对电路的工作原理有透彻的了解，还可以顺利地完成红外小夜灯的教学内容。

3 考核方式的改革

对于《传感器与检测技术》课程而言，传统的考核方式侧重于理论考试（如典型的测量电路和传感器的工作原理），而忽视实践考察，这样不仅会导致学生无法做到学以致用，而且还不利于学生的全面发展。为了使上述问题得到有效解决，就需要从基础知识考核、平时成绩考核和实践能力考核三个方面来对考核方式进行改革：（1）基础知识考核主要是通过“试题库”的形式来对学生课堂知识的掌握情况进行考核，试卷内容主要涉及到基本概念理解、掌握和应用；（2）平时成绩考核侧重于平时作业、提问、出勤的考核；（3）实践能力考核包括常规实验、自主性综合应用实训和应用性实训三个部分。该过程可以对学生的基本知识掌握情况、创新意识、设计能力等方面进行考核。

作为《传感器与检测技术》课程的教师，可以结合学生特点来确定各个考核部分所占的比例，这样不仅可以有效调动学生学习的积极性，还可以使学生更好的了解和掌握自身的优缺点，继而有效提高学生的学习效率。

4 结语

综上所述，传感器与检测技术是高职阶段比较重要的一门课程，但是现有的课程教学存在一定的缺陷和不足，需要对其教学方法、教学内容、考核方式进行改革与创新，这样不仅可以确保《传感器与检测技术》课程教学活动的顺利进行，而且还可以有效提升课程教学的效果。