高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究

周品红 刘骥

【摘要】  高中美术教学在青少年提升审美能力有着导向作用。高中美术不局限于美术知识的讲授，还可以延伸到提高学生的审美能力，这对培养学生认知世界的功能以及意义非凡的审美情趣，对学生今后人生会有好的期许与发展，对此，通过联系高中美术的授课实际对如何提升学生审美能力的策略成为本文的出发点，进行深入性研讨。

【关键词】  高中美术教学 审美能力 策略

【中图分类号】  G633.955                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-125-01

随着当今教育的改革以及发展，美术教育也变得至关重要，人们的审美意识逐渐增强，生活中关联到美术的方面越来越多，美术价值也时常被注意，为了更好的让学生热爱美术，提高老师教学质量与水平，老师有责任有义务引导学生，全面提高学生的综合素质，促进高中美术教学工作的有条不紊的健康发展，培养学生审美能力势在必行！

一、当今高中美术教育存在的主要问题

1.在当代背景下，高中语数外三大应试学科的渲染下，原本能够提高学生艺术素养的美术却占次要的地位，学生对于美术也仅仅是放松的学习，在课堂上简单应付根本不上心，况且在学校教师资源上专业的美术老师投入很匮乏，这样的环境下老师也只是按照书本生搬硬套，缺乏创新型授课。2.高中美术课相对于其他学科所占用的课时比较少，但是授课内容却很丰富，这无形中带给老师压力，老师为了完成教学任务会走马观花式教学，做表面文章，没有深入研究其中的内涵，学生没有理解老师亦没有关注。3.教师以自我为中心，会重点培养美术特长生而往往忽略了大众学生也需要开阔他们的艺术眼界，提升其审美能力。

二、高中美术教学中提升小学生审美能力的策略

（一）增强审美意识，热爱美术学习

学生学习美术的过程中，专业的文化知识会很枯燥，如何让学生从内心真正热爱美术，满足学生的精神需求增强审美意识，需要老师自己的一套图文并茂的方法来讲授。例如在课本上（彩陶鱼纹瓶），王羲之写的书法（永）让学生初步了解形式法美则，图文并茂的方法不仅可以学生有兴趣学习美术，各能从中有了审美意识并持续增强，在造型美术，空间美术，视觉美术当中，美术的精神价值也慢慢折射出来。学生也渐渐发现美术意识形态以及形式美，这个起点对于高中学生热爱美术学习有着切入型影响，美是人们长期积累的结果第一步的完成为今后奠定了充实的基础，教师可以在图文并茂的方法进行讲解时，图片对学生产生视觉效应而文字也能让学生大致了解其中的背景以及理解，对于授课可以根据与之对应的物品相似点与不同点，让学生有不同的想法来锻炼思维，对巴黎圣母院，帕特农神庙让学生进行实习演战，小组化模式进行评判，从中感受建筑的魅力对审美会有极大的帮助，丰富作品的艺术形象，对不同的艺术风格进行点拨指引，相信学生对于今后的美术学习产生强烈的好奇心理，进而热爱美术学习，热爱生活。

（二）改革教学方式，激发审美潜力

现代科技技術日新月异，对教育事业起到推到发展的作用，多媒体更在美术的实际教学工作中起到了举足轻重的重要，学生的接受力提高了，不再是枯燥乏味的书本理论，对于生动的视频画面学生积极性也会相应的提高，例如在他原始人的创造课程中，可根据幻灯片的模式，让学生直观的建立起基本的知识框架与历史观念。在对蒙娜丽莎中导入视频从不同的角度欣赏其价值，一方面形式形象与内容理解有所掌握，另一方面它的内涵领悟也会有一定的灵感。多媒体技术以快捷开放的方式为学生提供多元化的有利条件，根据多媒体呈现出的视频深入了解地方文化的差异以及不一样的社会环境，激发出自身的审美潜力，让学生深入思考审美。还记得在人间生活中敦煌艺术，石窟雕塑造像等，学生把目光投入到了现实的生活，开始在意自己的喜怒哀乐以及内心感受，美术也自然的宗教性题材进而转变为学生生活的情感，并真实的记录各种生活现象，激发出审美潜力，这离不开多媒体提供的良好视听效果的环境。

（三）组织课堂交流，展现审美观念

每个人对于一样的失误会有不同的理解，充分发挥出学生对于美术作品的不同看法是有必要的，定期组织课堂交流有利于让学生的观念看法淋漓尽致的表现出来，例如在（韩熙载夜宴图）中大家仔细观察人物形态，反映了状元郎怎样的心情，学生们看法不一，足足讨论了一节课，在课堂上的深入交流让学生们发现了美术的奇妙与神秘。开发学生创新型思维，表现出审美观念，既提升了学生的艺术品位又增强了文化认同感。

（四）培养审美情趣，尝试绘画实践

眼过千遍不如手过一遍，学生再观察众多的美术作品后，不免有一颗画家心，为了培养学生们的审美情趣，丰富其精神艺术内容，可以适当让学生初步尝试进行创作作品。例如在美术家眼中的自己这一课节时，通过观察伦勃朗的经典作品肖画像，深刻感受到一种潜在的内心语言，这位艺术巨匠就像一面铜镜丰富了学生们的精神世界，学生们尝试画出眼中的自己，通过这一行为，来创意的表达其情感以及思想。爱美之心，人皆有之，大家通过画自画像，表达了心中的自我，从中培养了自身的审美情趣，这次尝试实践绘画，令同学们受益匪浅，也深化了美术教学效果。

三、结束语

综上所述，高中美术教学离不开老师的莘莘教导，要想提升学生们的审美能力不是一蹴而就的，而是循序渐进的过程，只有运用科学的策略讲授，投入精力与实践，学生们的审美能力，教师的教学质量才能更上一层楼。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]肖莉.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].读写算：教师版，2015（38）：37-37.

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