探讨高中美术教学德育渗透的有效途径

许度康

【摘要】  高中是学生心智走向成熟的重要时期，也是形成良好思想品质、道德修养的重要时期，所以在美术教学中，不仅要讲授基础知识和技能，还要将德育教育渗透其中，让学生不断完善健全的人格，形成正确的人生观、价值观、道德观、审美观。

【关键词】  高中美术 德育渗透教育 思想品质

【中图分类号】  G633.955               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-127-01

一、优化教学目标，提高学生的审美

在高中美术教育中想要更好地渗透德育教育，就要对教学目标进行改进，结合学生的心理特点和教学特点，设计符合实际的教学目标，并精心设计教学内容，提高学生的审美能力。大部分高中生有着较差的美术基础，所以教学目标和教学内容的设计中，要将德育教育更多的渗透到美术欣赏、美工制作中，比如学习传统剪纸、制作书签等，在书签制作中，学生不仅可以绘制精美的图案，还可以抄写正能量的名言、诗歌，或是要送给朋友的祝语等，从而培养学生积极向上的精神。另外，剪纸也是我国传统的文化形式，体现着整个民族的智慧以及风土人情，在学习剪纸过程中，教师可以将剪纸背后的故事进行讲授，让学生感受中国传统文化的魅力。同时，在教学过程中教师还可以通过播放美术作品的图片、视频，扩宽学生的视野，在鉴赏和体验过程中，不断增强自身审美能力，为道德品质的培养奠定基础。

二、营造教学情境，提高道德认知

新课改的不断深入下，教学中不仅要讲授基本知识，更要注重品德的教育，所以在美术教学中，教师要改变传统的灌输式授课模式，而是营造情境，让学生身处“美”的环境中，充分感受美、提高对美的认知，从而在人生意义的追求及思考上有着更高的标准，提高个人思想境界。比如，在学习《礼仪与教化》时，教师可以将“国法、家规”相关知识渗透进去，在进行作品鉴赏时将其社会背景进行讲述，如《女史箴圖》反应的是当时社会背景下女性做人之道，而孝子棺刻画反应的是孝敬父母及先辈，这是都是符合当时社会背景的作品，通过将这些传统礼与道的讲授，让学生在潜移默化中懂得孝敬父母和做人之道。同时，教师还可以与教学内容相结合，在授课前提前准备一些汉服，并通过视频让学生了解汉服的设计、制作，以及其中所体现的中国元素，让学生试穿感受中国传统文化，在师生的交流互动中，激活课堂气氛，还能提高学生对美的认知，在美的鉴赏中学习古人的道德品质。

三、利用美术绘画，提高学生的修养

绘画的灵感来源于生活又高于生活，所以通过绘画让学生细心的观察、学习生活中的人和事，从中体会到人们处于社会中，要通过彼此的了解、互相的协作，实现自身的目标。高中阶段是学生形成正确自我意识、人生观、思想品质的重要时期，也是从幼稚走向成熟、从依赖走向独立的重要时期，通过在美术绘画中渗透教育，有助于提高学生的品行。比如在画人物的时候，必须对人的额角的宽度、五官形状进行仔细的观察，去辨别每个人的不同之处，在观察中也能体会到每个人的不同人生，教师可以布置任务，让学生绘画自己妈妈做饭的瞬间，学生在对妈妈五官、动作、神态观察中，以及线条描绘中，都能体会到妈妈的辛苦，对妈妈的爱会更加深厚，进而懂得珍惜和尊敬家人，从而提高学生的内在修养。

四、从作品欣赏中陶冶高尚的情操

每一个美术作品都有其独特的内涵，通过作品欣赏不仅能够直接感受到美，还能培养学生的鉴赏能力，陶冶高尚的情操，另外通过引导去揭示每个作品背后的深层含义，让学生从美的享受升华到心灵的净化。作为有着几千年历史文明的国家，我国的传统文化丰富多彩，这文化都是劳动人们的聪明才智所创造，尽管我们身处和平年代，还是要通过美术作品的鉴赏，培养学生的爱国情怀，所以在美术欣赏中，可以强调作品背后画家的事迹、文物史记等，激发学生的爱国情怀和名族自豪感。比如在欣赏徐悲鸿的《愚公移山图》时，首先讲述其生平事迹，在抗日战争时期尽管四处躲避，但还是勇敢的举行义卖活动，去宣传抗日和支援抗日，之后再根据作品讲述其背后所表达的是对劳动人们不屈不挠精神的赞扬，这样学生通过作品欣赏，不仅欣赏到了作品的美感，还领略了作者的个人魅力，激发学生的爱国主义精神，培养坚忍不拔的精神。当然想要从美术欣赏中获得理想的德育教育效果，就要设计灵活多样的教学方式和教学活动，比如在作品欣赏之后，可以组织各种主题演讲，让学生进行互动交流，自主探讨与学习，提高学生的道德情操。

五、从美术课外活动中，提高创造美的能力

为了更好的渗透德育教育，就要不断的展开实践活动，让学生从实践中提升发现美和创造美的能力，实际教学中可以将美育、活动和德育相结合，让学生在各种形式的活动中受到启迪和教育，达到寓教于乐的效果，使学生能够身心健康成长。比如组织学生走出课堂到校园中去写生，引导学生去寻找自己眼中的真善美，去理解不同形式的美，从而学生会主动的了解校园文化、学校历史等，从内心深处去体会真实的校园，再将这种情感升华到对同学、对老师、对学校的热爱。

结束语

高中美术教学主要是为了提高学生的美术素养，在教学中渗透德育教育，不仅能够扩宽学生的眼界，提升学生的艺术修养和艺术情操，还能通过情境引导、美术绘画、作品欣赏、美术活动等方式，将人文素养和精神文明讲授给学生，让学生对生活、对美有更多的感悟，不断提高个人修养，让学生具备良好的道德品质。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王晓静.关于高中美术教学中德育教育策略的分析[J].中国校外教育，2017（22）：117-117.

[2]谢念群.中学美术教学中德育渗透有效途径探究[J].青年时代，2016（29）：192-193.

[3]刘凌.高中美术鉴赏课的德育渗透浅析——《墓室壁画》的教学案例分析[J].中学课程辅导：教师教育，2016（1）：79-79.