新课改下的自主班级管理策略研究

摘 要：本文主要以新课改下的自主班级管理策略为重点进行阐述，结合当下高中班级管理现状为依据，首先分析新课改下实施自主班级管理的必要性，其次从树立学生自主管理意识、建立严谨的自主管理机制、转变班级管理角色三个方面深入说明并探讨新课改下的自主班级管理策略，进一步提高高中班主任管理工作效率，意在为相关研究提供参考资料。

关键词：新课改；自主班级管理；策略

一、 引言

在新课改的不断发展背景下，教育部门对班主任的班级管理工作要求越来越严格，鼓励教师创新班级管理手段，构建出比较完善的班级管理体系。高中时期为学生综合能力发展与身心健康成长的关键阶段。班主任开展的班级管理工作对学生的长久发展具有重要意义。然而现阶段在诸多高中班主任的管理过程中，仍存在一些不足之处，而自主班级管理为一种新型班级管理理念，可以有效提高高中班主任的管理效率，以下为笔者对自主班级管理给予相关分析与建议。

二、 新课改下实施自主班级管理的必要性

所谓的自主班级管理模式，诞生于美国。在高中教育体制的改革视角下，实施自主班级管理尤为必要。

第一，自主管理可以满足高中学生身心发展的需求。处于高中时期的学生，对事物的认知能力已经趋于成熟，具有一定叛逆心理。教师如果仅仅对班级进行管理，在很大程度上会使学生产生负面情绪，影响班主任管理工作的正常进行。实施自主管理方式，学生可以自我制约、自我学习、自我生活，进而创建出自我管理的班级生活环境。此外，青春期阶段的学生对周围的新鲜事物比较感兴趣，自主管理可以充分激发学生的自身潜能，满足学生身心发展的需求。

第二，自主班级管理提高学生知识素养。高中学生即将面对高考的挑战，学习负担重，容易产生焦躁情绪，甚至对班主任的班级管理工作感到厌烦。然而在使用自主班级管理模式时，学生会更好地对自己进行学习管理，科学分配学习时间，制定学习的计划与方案，提高学习质量。同时，自我班级管理模式可以帮助学生形成良好的行为习惯，规范学生的言行举止，提高学生综合素养。

三、 新课改下的自主班级管理策略

（一） 树立学生自主管理意识

高中班主任在执行自主班级管理工作时，首先要树立学生自主管理意识。自主管理是一个相对宏观的名词，其既包括学习上的自主管理，也就是促使学生形成良好的学习习惯，还包括思想上的管理，培养学生积极向上的生活精神，使其以饱满的热情参与学习与生活活动，树立学生正确的人生观念与世界观念。比如教师组织学生开展以“自我管理”为主题的班会，给予学生充分探究时间，引导学生对自主管理进行分析，加强对自主管理的理解，并制定一系列的自主管理方案。

（二） 建立严谨的自主管理机制

在新课改视角下，高中班主任要想有效地组织学生进行自主班级管理模式，需要建立严谨的自主管理機制。将管理机制细致化，制成相应的管理文件，引起学生注意，促使学生在日常学习与生活中严格遵照相关要求约束自己，提高自主班级管理质量。

第一，创建科学有效的自主班级管理体系。因现阶段高中班级管理工作仍存有些许问题，所以创建科学有效的自主班级管理体系是整合班级管理的重要手段。科学性的自主管理体系可以正确引导学生学习与生活，为学生今后的学习与成长指明方向。第二，整合现有的管理机制。教师整合现有的管理机制不仅要将班级各项工作进行细分，还要将理想的管理与实际管理之间建立关联，依据公平公正的分配原则，将管理工作落实到每个学生身上，发挥学生的管理职能。第三，引导学生自主学习班级制度，促使学生不知不觉中提高自身的约束能力，自觉遵守管理制度，增加学生自身素养。此外，教师要为学生创设良好的生活环境，以学生为主体，引导学生自主学习、自主积极成长。

（三） 转变班级管理角色

以往的班级管理工作，主导者与组织者皆是班主任，学生处于被管理的状态，自主班级管理要求高中班主任转变管理角色，使学生由被管理者转变为主动管理者，教师要深入与学生沟通与交流，了解学生的身心发展特点，及时解决学生心理的困惑，与学生之间建立友好关系，加强自主班级管理效率。例如，某学生在上课期间总是做一些小动作扰乱课堂秩序，没有顾及他人的感受。这时教师便需要耐心与学生沟通，并不是采用责怪的语言和学生交流，而是帮助学生分析怎样做好学习工作，在困难面前应该怎样克服，从侧面更改学生心理的错误认知，树立学生学习自信心，培养学生积极向上的生活精神，进而将学生的被动管理状态转变为主动管理状态，强化学生自我管理能力。此外，班主任需要选出最佳自主管理负责人，通常来说，班级干部作为班级活动的领头人，具有一定的统领作用。教师应以民主化为主，号召学生选举出自主管理班长，由此在班级日常管理工作中，学生便会积极地参与自主管理活动，不断对自己的言行举止加以约束，提升自我价值。

四、 结束语

综上所述，开展新课改下的自主班级管理策略研究课题具有十分重要的现实意义，高中班主任应全面了解自主班级管理理念，意识到自主班级管理的重要性，以班级的实际情况为基础，建立比较完善的班级管理体系，通过树立学生自主管理意识、建立严谨的自主管理机制、转变班级管理角色等，号召学生积极参与自主班级管理活动，促使学生不断对自己进行约束与管理，提高班级内整体学生的综合素质，培养出社会及国家需要的优秀人才。

参考文献：

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[2]姜金莲.新课改下班主任做好班级管理的策略[J].教育科学：引文版，2016（11）：00196-00196.

[3]孙云波.新课改理念下班级自主管理模式的构建[J].工业，2016（6）：00266-00267.

作者简介：

王健，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第二中学。