谈藏区高中数学教学质量提高的方法

摘 要：高中数学学习是中学阶段学习的一个难点，而在少数民族地区学生对高中数学更是望而生畏。基于绝大多数学生数学基础薄弱，学习方法单一，理解能力欠缺等问题导致学习效果不佳，很难打造高效课堂。为了能改善数学学习的现状，针对此问题，结合本人自己多年的教学实际，从强化预习，夯实基础，树立自信，培养自主学习能力等多方面来提高教学质量。

关键词：高中数学；民族地区；高效课堂

大量事实和研究数据表明，随着数学内容的逐步深化，到了高中，数学学习成了学习的一个难点，尤其是在偏远的少数民族地区，学生提起数学就谈虎色变，望而生畏。基于绝大多数学生数学基础薄弱，学习方法单一，理解能力欠缺等问题导致学习效果不佳，很难打造高效课堂。作为一名长期任教在民族地区的高中数学老师，我以新教材的教学大纲和新教材考试命题的原则，根据自己的不断探究，结合本地的教学实际，多次进行课堂教学方法的改进和改革。下面就来谈一下自己的具体做法。

一、 认真备课是前提

备好课是上好课的前提，备课主要分为三个方面。首先，备教材，深刻理解本节的重难点，并仔细研究教材中每一个探究性活动之间的结构和前后联系，从而确立教学设计。其次，备学生，课前了解学生实际情况，尤其基础参差不一，以及学生对本节知识点接受的情况，与以往知识的内在联系。最后，备材料，选择什么样的材料、准备多少数量的材料，这些都要做到心中有数。

二、 强化预习是关键

由于基础的薄弱，在授课的过程中有很多学生反应跟不上，教师应有针对性地指导学生做课前学习。教师可以根据他们所教授的学生的实际情况准备初步的学习大纲，并要求对抽象概念，逻辑推理，空间想象和知识内容有一定的理解，这需要更高的数字组合能力。通过这种方式，可以方便地使学生听课程实现目标并轻松突破困难。

三、 加强概念学习，夯实基础

有时候如果预习没有达到预期，老师在课堂教学中务必要慢，对课本当中的概念、定理、公式一定要强化，使学生对这些基础内容一定做到理解并识记。这也就要求老师在教学中要注意着重启发，放低起点，小步前进，解释每个概念的内涵和延伸。在引入新概念的同时，将已经学到的概念、公式、定理和相关内容融入问题的解决，使学生可以进一步深化概念，理解定义，并熟练掌握解决问题的应用公式和定理。

四、 树立自信心，培养学习兴趣

高中很多学生数学学习能力下降，除了环境因素，心理因素也不容忽视。尤其一些基础薄弱而且心理承受能力较差的女生，加上高中数学难度大，对思维能力、空间想象能力以及探究创新意识等方面要求较高，从而直接导致学习兴趣淡化，久而久之失去信心。因此，老师一定要多关心他们的思想状态，经常沟通，了解学习上存在的问题，帮助他们分析原因，清除紧张心理，树立自信心，引导他们以积极向上的态度对待数学学习。要多鼓励少指责，帮助他们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入高中数学学习中来。鼓励他们不会就问，同时还可以多讲一些数学成功的案例，帮助他们树立学好高中数学的自信心，激发他们学习高中数学的兴趣。

五、 基本方法多强调，基础题型反复练

为了使学生掌握基本解题方法，在数学课的教学中，要努力做到缩短重要數学方法的再现周期。如化归法是一种重要的解题方法，使用它能够将复杂的问题化为特殊问题，从结论向已知条件化归，在教学中应不断反复运用化归法，使学生把握化归意识、方法和技巧。此外要注意数学知识和数学方法的联系，使方法和知识融为一体，不断提高学生灵活运用数学知识解题的能力。在教学过程中注意一题多解，一法多用。对于数学中的解题方法，如换元法、配方法、待定系数法、判别式法、反证法、数学归纳法等常用方法，在解题中要注意多功能应用，同时培养学生解题的创造能力，进一步提高综合应用能力。

六、 培养自主学习能力

根据调查表明，学生缺乏自学和阅读参考书的习惯；他们喜欢听老师讲课的占92%，喜欢自己看书的占4%，喜欢自己动手的占2%；作业能独立完成的仅占10%。这说明学生学习的主动性不够。而高中教材涉及的知识点、教学案例和问题集比较普遍。这也意味着在教学过程中，教师不能将注意力局限在教材的难度上，而要不断注意学生能力的培养。有效课堂的特点不仅包括课堂教学的效率，而且包括课堂能力的整体提高，以及学生自主学习能力的发展。因此，教师应注重学生思考和总结问题的能力，使学生能够养成独立的学习习惯，养成良好的学习习惯。

七、 注重信息反馈，加强课后反思

在每次新课以后，都要给学生布置一定数量的作业，而且一定要有针对性。复习课要做到结构合理，层次清楚，讲中有练、讲中有问，练中有讲，练中有得，帮助学生克服能力低、意识弱的薄弱环节，提高学生推理、分析等方面的能力。教学中的部分例题可以让学生板演，然后可发动学生展开讨论，并及时回收信息，对学生提出的错误及时纠正，对的及时肯定，方法好的及时交流。

总而言之，作为高中数学老师来说，要想让学生学好这门学科是有一定的难度，这要求教师在教学中要不断探索创新教学方法，通过多种途径培养学生良好的创新能力，促进学生综合能力的培养。

参考文献：

[1]周娟.浅谈少数民族地区高中数学教育模式的创新[J].才智，2014（9）：51-52.

[2]乌兰图亚.浅析少数民族地区高中数学教学存在的问题及解决策略[J].科学中国人，2015（4）.

作者简介：

陈晓峰，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州卓尼县柳林中学。