浅析初中语文新课改后教师教学方法的转变

摘 要：语文在初中的教学中是非常重要的，随着新课程的不断改革，初中的语文教学越来越重视教学方法及其教学效果，对初中的语文教师也提出了更高的要求。初中的语文教师不仅仅要灵活地掌握初中语文的课本内容，还要讲究教学方法，不能按照以往的单一的教学方式，要着重培养初中生的语文创新思维的能力，提出一些切实可行的、高效率的、能培养学生创新思维能力的教学方法。

关键词：初中语文；新课改；教学方法；转变

我国的课程改革正在如火如荼地进行，改革的主题主要还是围绕着“创新”来展开。当前素质教育的核心主要是培养学生的创新能力和社会实践的能力，这也是我们当前进行课程改革的依据。因此，我们在初中的语文教学过程中要树立新的课程理念，教师应当认真地阅读初中语文的课程标准，根据这个标准，对自己的教学方式进行改革，尽最大的努力来培养初中生的创新思维的能力。

一、 新课改后初中语文教师教学方法转变的必要性

语文课堂教学是人类获取知识、信息的重要途径，语文知识的博学与否直接影响一个人获取知识的多少和深度，所以培养初中生的语文知识学习能力在初中语文教学中尤为重要。初中教育在我国九年义务教育过程中占有重要地位，是整个教育过程的重要环节。语文课程是初中教育体系中的重要组成部分，被称为主科，是需要大家非常重视的一门课程。随着教育体系的改革，新课改不断地对语文课堂提出更高的要求，初中语文知识课堂应该不断创新教学模式，以适应学生发展。随着以人为本理念的推行和不断深化，教学过程中应以学生为主体，教师应该尊重学生的学习反馈意见，根据学生的需求，创新语文教学中语文知识教学的模式与技巧，达到提高学生学习语文课的积极性，集中学生课堂上注意力的目的。从传统的灌输式教学转变为学生综合能力的培养，给学生留下思考的空间和余地，学会举一反三，这样学生才能够更好地将所学的知识融会贯通。

二、 初中语文新课改后教师教学方法的转变

（一） 改变传统教学观念

摒弃传统灌输式教学，将学生放在课堂主体地位，鼓舞学生发表自己的观点，积极参与课堂互动。新课程改革最为鲜明的特点就是要以学生为主体，学生是整个语文学习的主人，而语文教师扮演着集体学生的领导者，主要起指导的作用。以往教师都比较在意自己在班级中的威信，以灌输知识的方式进行书本内容的讲解，而学生只能被动地学习教师所讲的内容和知识点。在这种教学的大背景下，初中生的思维受到很大的限制，不利于培养初中生的创新能力。因此，在初中语文课堂教学中，教师要尊重学生，给予学生足够的关爱，鼓励学生在课堂上大胆发言，让学生能够充分地感受到教师对自己的关心。教师针对不同的课堂教学的内容，可以设置一些问题供学生讨论，将学生分成不同的小组，培养小组成员在讨论问题时能够互相合作的能力，如果问题难度有点大，可以全班同学集体参与讨论，在这种气氛之下，学生可以直言不讳、知无不言，发表自己独特的观点和看法，或者是对别人的观点进行评判，这有助于初中生训练他们的思维能力。

（二） 因材施教，创新教学

教师应根据学生们的心理特点和年龄来调整教学方式，创新教学模式。比如：学习一篇新课文时，可以让学生分角色朗读，锻炼他们的语言能力，加深对新知识的记忆。在学生角色扮演朗读的过程中，教师要给予学生鼓励，让学生对自己的朗读充满信心。因为农村的学生相对比较内向与自卑，教师要充分考虑综合因素，因材施教，使得初中语文课堂的教学效率不断提高。

（三） 开拓教学资源

现阶段初中生学习课文的宗旨就是要学会感悟课文赋予的意境，提升自身的审美观。教师只有引导学生进一步体会课文中的意境美，才能激发初中生对于课文学习的兴趣，进而自主地探索课文的意境，参与教师所组织的活动。因此，教师在进行课文教学的时候要注重延伸，在课文教学的同时完成对初中生的思想教育。如：学习七年级上册《济南的冬天》这篇文章时，教师可以向学生们讲述冬天的季节特征，然后让学生找出自己所属区域的冬天与济南的冬天有何不同，让学生学会思考，并且自行查阅语文知识材料解决，最后教师统一解答。教师在教学的过程中要学会总结性的教学，将情感表达一致的，或者情感表达相似的课文放在一起，让学生充分地体会这种情感，体会课文赋予的意境。老师的教学不可局限于课本，应该鼓励学生接触课外读物、相关的视频知识等，以此来增加初中生的所见所闻。

三、 小结

总之，新课改之后，教师应以学生为主体，创新教学，培养他们的综合能力和素养。教师应该多方位、多层次地来培养初中生的思维创新能力，在这个过程中教师只是一盞指路明灯，还需要学生自身进行努力。当然作为一名祖国培养的、合格的初中语文教师，要不断地学习，提高自身的教学观念，然后才会不断地进行教学模式的创新，这样才能够培养出富有创造力的初中生。

参考文献：

[1]翟利芹.谈新课程改革背景下的语文教学[J].现代阅读（教育版），2013（4）：164.

[2]张秀艳.新时期初中语文课堂教学方法分析[J].教育，2017（3）：00204.

作者简介：叶茂峰，福建省南平市，福建省南平市浦城县古楼中学。