形成性评价在中学物理教学中的实践及应用

汤晋 杨慧

摘 要：物理是一门逻辑性、系统性较强的学科，许多学生学不透，甚至学不懂，更难应用于生活，解释生活中的各种现象，而物理这门学科又与生活息息相关。形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展所做出的评价。应用形成性评价既能让教师改进教学，又能让学生了解自身的不足。

关键词：物理教学；形成性评价；分层教学；开放式教学

在教学中，教学评价是必不可少的一个环节，它不单单只是对课堂教学进行评定，更重要的是通过教学评价得到的反馈信息及时调整教学进而提高教学质量。而传统的教学评价更加注重结果的评价，关注学生的学业成绩，这就与教学目标相违背。

一、 物理教学评价的现状

现阶段我国物理教学评价暴露出许多问题，主要有以下几个方面：第一，评价目的功利化。传统的评价过于注重区分等级，这不仅不利于学生的发展，对教学的改进也很不利。教学评价的目的是促进学生的发展，立足于学生的现在，放眼未来。第二，评价主体单一。在以往的教学评价中，教师占主导地位，这种仅以一种视角对学生的评判是不全面的，多主体的评价，可以在一定程度上克服单一主体评价时的主观性，能够多侧面、多角度地评价学生，补充教师对学习评价的不足。第三，教学评价内容窄化。对学生的考查更加注重知识掌握，学生升学考试仅仅考查课本知识，这就大大地窄化了教学内容，错误地解读了课程目标，对学生的评价仅仅停留在知识层面，而知识的应用、技能的操作以及科学态度的培养也应引起重视。第四，评价方式与实施手段不合理。现在的教学目标要求我们不仅要考查学生的知识与技能方面，还要重视过程与方法以及情感态度方面的培养，而传统的评价已满足不了。

二、 形成性评价在教学中的作用

（一） 激发学生的学习兴趣，促使学生建立自信心

物理知识较难理解，也不易应用，而大多数学生也有所耳闻，产生畏惧。形成性评价能够很好地激发学生的学习兴趣，教师通过口头表扬以及作业批改时的评语可以给予学生更多的鼓励，通过阶段性的反馈信息，例如课下的作业，包括对知识的巩固、资料的查找以及课下小实验等等，学生能看到自己的进步，增强自信心，调动积极性。同时学生也可以通过自评总结自身。

（二） 提供反饋信息，完善教学，提高教学效率

形成性评价不是紧跟教学后面的独立环节，在整个教学的过程中，形成性评价都是存在的，这就体现了形成性评价的一个最重要的特点——即时性，我们可以通过形成性评价得到的反馈信息，挖掘教师的教学和学生的学习中存在的问题，及时调整教学。

（三） 培养学生自主学习能力，促进学生的全面发展

传统评价过于功利，更加强调甄别与区分等级。而形成性评价注重突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力以及团队协作的能力，它既考查学生的知识储备，也注重知识的应用，联系生活与社会，解释各种现象。在日常教学中教师可以通过提问的方式了解学生的思维过程以及方法的应用，找出问题所在，对症下药。

三、 物理教学中形成性评价的实施策略

物理教学中实施形成性评价除了要严格按照教学目标的要求，还要注意开放式教学与分层教学两方面，在具体的教学中，要注重激发学生的学习动机和学习兴趣，突出学生的主体地位，让学生有更多的决定权，鼓励创新，凸显个性，勇于探究。同时，对不同水平的学生，包括知识储备、学习能力、思维方式、学习习惯等等要分层对待，使评价面向每一位学生，促使每一位学生都能在自己已有的高度上继续发展。

物理教学形成性评价的实施策略主要有：

（一） 课堂提问。物理课堂是实施形成性评价的中心场所，在物理课堂中，教师可以根据学生的反应或是回答得到及时有效的反馈信息，通过问答的形式不仅可以引导学生思维的拓展，也可以通过学生的回答了解其思维的漏洞，进行及时有效的修正与补充。

（二） 小组讨论。小组讨论是学生之间交流学习的主要途径，每个学生的思维起点与高度有所差别，其思维方式也是不尽相同的，通过学生间的交流，感受其他同学的思维过程，进行组内相互评价，交换意见，总结他人的优势之处来填补自身学习的缺陷。

（三） 测验。形成性评价并没有完全排斥传统评价中对学生知识学习的检验，通过测验，可以检验学生对知识的掌握情况。值得注意的是，测验可以是分层的，针对不同水平的学生进行不同的难度知识的考查，促进学生在自己已有的基础上，向更高层次进步。

（四） 物理实验。众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，实验不仅要考查学生的实验操作，还包括实验仪器的维护与摆放、仪器的选择、数据的分析与整理等等，培养学生严谨的科学态度和一丝不苟的工作精神。各个小组认真实验，团结协作，教师积极指导与指正，不仅培养学生的动手操作能力，还注重学生科学学习的方法以及科学态度的养成。

（五） 作业。作业是对教师课堂教学的积极补充，可以针对本节课的内容巩固提高，也可以为下节课的学习做准备。作业既可以是书本上的内容，还可以涉及许多实践内容。

总之，形成性评价是一种更适应时代，对学生更有利的评价方式，它可以使学生在评价中不断体验进步与成功，增强自信，认识自我，让教师在评价中获得有效的反馈信息，对教学进行调整与改进，促进教师专业水平与教学水平的不断提升，促使学校改进教学管理，使教学不断向前发展。值得注意的是对形成性评价的肯定并不意味着要摒弃总结性评价，在实际教学中要注意这两种评价方式的结合。

参考文献：

[1]汤守平.浅谈形成性及在物理教学中的运用[J].物理教学探讨，2016（10）：69.

[2]黄李炮.中学物理教学中形成性评价应用的探讨[J].物理教师，2012（11）：8.

作者简介：汤晋，杨慧，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨师范大学教师教育学院。