创设情境，激活政治课堂

郑伟彬

【摘要】  政治教师要充分发挥主观能动性和创造性，巧思妙想，采取妙用Flash动画、游戏穿插、创新教材等多种形式创设课堂情境，用智慧的火光点燃学生的学习热情，照亮学生的成长之路，从而激活政治课堂，提高课堂教学效率，发挥政治课的育人功能。

【关键词】  政治 课堂 情境 动画 游戏

【中图分类号】  G633.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-076-02

现代教育家叶圣陶先生曾经说过：“胸有境，入境始与亲”。 伟大的教育家陶行知先生也说过：“假如语言脱离了环境，它将成为无源之水;假如语言脱离了具体实践，它将成为无本之木。” 可见，教师若要提高教育教学效果，就必须努力创设，不断优化教学情境，以激发学生的学习热情，引发学生积极思考，丰富想象，内化知识，达到“亲其师，信其道”的教学效果。

一、妙用Flash动画，寓教于乐

Flash动画以其活泼新颖、生动形象的艺术表现形式，深受青少年的喜爱。它所具有的文化价值也在潜移默化地影响着青少年。Flash动画可以通过夸张、比喻、拟人、示意等多种手法深入浅出、准确地把抽象概念形象化、复杂问题简单化，生活哲理趣味化。巧妙运用Flash动画演绎知识，不仅减少了学生学习抽象知识的困难和疲劳，而且能给学生提供广阔的想象空间，使课堂教学声画并茂，焕然一新。

例如：在讲授人教版思想品德七年级上册《自我新形象》这一课题时，为了帮助学生发掘心目中积极、健康的理想形象，我精心挑选了一个Flash动画《小破孩系列——追星》穿插于教学之中。动画以“著名歌星”猪三戒靠摇头丸的兴奋作用以“仰天嚎 ”一举成名导入;小破孩盲目“追星”，模仿猪三戒练“仰天嚎 ”，差点沾染毒品为主线，警示青少年要珍爱生命，远离毒品，不要盲目“追星”。动画主题鲜明，语言诙谐幽默，人物形象可爱滑稽，学生爆发阵阵哄笑声，沉浸在属于他们那个年龄的快乐之中。动画播放完后，我以“追星”这一中学生常见的现象为突破口，通过引导学生分析、讨论心目中最理想的形象，从而让学生知道崇拜偶像行为的利与弊，懂得善于学习和取人之长，补己之短的道理。  “兴趣是最好的老师”。 活泼新颖、生动形象的Flash动画恰如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，能叩开学生心扉，使枯燥的课本知识趣味化、生活化，使其兴趣陡然而生，让学生的心灵在潜移默化中得到熏陶。而要实现Flash动画穿插与课本知识点的有机结合，教师非要巧思妙想，精心设计不可。

二、游戏穿插，增添情趣

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。在课堂教学中教师如能结合课本知识点，适时穿插一些小游戏活动，能够很好地调动课堂气氛，让昏昏欲睡的学生也变得神采飞扬。

例如，在讲授人教版思想品德七年级上册《生命因独特而绚丽》这一课题时，为了让学生认识到每个人都是独一无二的，我精心设计了以下小游戏活动：首先我将学生分成小组，让学生拿出白纸和圆珠笔，用圆珠笔将左手大拇指涂满颜色，然后用力按在白纸上，这样一个清晰的指纹便印在白纸上。趣味别样的游戏活动使学生的激情一下子被燃烧起来，手快的同学正饶有兴致地欣赏着自己的“杰作”。我趁热打铁，让学生将小组其他同学的指纹也收集在自己的白纸上，并美其名曰“生命的印章”。学生乐呵呵收集完本组“生命的印章”后，自然而然会将自己的指纹与周围的同学的指纹进行比较，我顺势引出“正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点”这一教学内容，从而让学生在别开生面的情境活动中加深对“人的生命的独特性”的认识。

总之，不管穿插什么样的游戏活动，都一定要注意到一点，那就是要努力挖掘出游戏活动所蕴含的深刻内涵，寻找游戏与教材知识的衔接点，为精讲教材知识增添情趣。当学生精神不振时，教师适时的小游戏活动能使他们重新振作，启迪心智，唤起他们的力量。

三、创新教材，因势利导

政治课教材是严格按照课程标准编写的， “到什么山唱什么歌”，教材编写的普遍性和具体教学的特殊性，这一对矛盾决定了教师不能照本宣科，而应该活用教材，创新教材 ，对教材进行一定的调整与加工，对有关内容做一定的整合梳理，善于抓住课堂教学的有利契机，因势利导，以实现课堂教学中教师、教材与学生之间的互动对话。这样才能更好地塑造学生的灵魂，提升学生的品格。

例如，讲授人教版思想品德七年级下册《挫折面前也从容》时，为了让学生找到有效地战胜挫折的方法，我没有照本宣科，而是对教材内容进行了创新整合处理。我抛开课本枯燥的理论和陈旧乏味的案例，将《喜羊羊和灰太狼》中剪辑好的一段“灰太狼抓羊”的视频搬到课堂教学中来。“我一定会回来的！”伴随着灰太狼撕心裂肺的狼嚎声，学生沉浸在一片乐呵呵的笑声中，视频播放完了仍意犹未尽。我趁势抛出问题：结合灰太狼抓羊的经历，你能从灰太狼身上找到应对挫折的有效方法吗？学生一下乐了，讨论交流的热情瞬间被点燃。在学生回答的基础上，我结合课本知识要点，引导学生要用“灰太狼精神”战胜挫折，学生不知不觉中将“灰太狼精神”内化为战胜挫折所应有的品质。而这些都是教师照本宣科，生搬硬套教材原理、案例所不能达到的。

实践证明，政治教师如能结合本地资源和学生实際，奇思妙想，创造性地整合教材，不拘泥于教材，使课堂教学别具一格，这对创新政治课堂，激发学生学习的积极性，会起到事半功倍的作用。

四、“诗教”熏陶，净化心灵

金庸先生说：“所谓‘诗教，是一种润物细无声的情感熏陶，是一种启迪众生、学在民间的文化普及”。诗歌是我国文学宝库里一颗璀璨的明珠，它以简洁优美的文字，折射出深刻的思维， 闪烁着智慧的光芒。在教学中教师如能抓住契机，恰如其分地运用诗歌进行教学，可以让学生在 “诗教”的情感熏陶中触动心扉，净化心灵，锻造精神品格。

例如，在进行人教版思想品德九年级《统一的多民族国家》一课的教学时，我引用了余光中的《乡愁》一诗“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头， 大陆在那头。”诗人把个人的悲欢与血浓于水的祖国之爱、民族之恋交融在一起，呈现出一幅荡气回肠的艺术画卷。通过对诗歌思想内涵的深刻解读，使同学们认识到：情牵两岸水，月明共一轮。世界上只有一个中国，台湾是中华民族不可分割的一部分，实现祖国统一是海内外中华儿女的共同心愿。坚持一个中国原则是发展两岸关系的基础，按照“和平统一，一国两制”基本方针解决台湾问题，实现祖国统一是不可阻挡的历史潮流。

德国哲学家雅斯贝斯说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”政治教师是学生灵魂的塑造者。作为政治教师，要充分发挥自己的主观能动性和创造性，创设情境，激活政治课堂，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率，实现“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

[ 参  考  文  献 ]

[1]林华民.做一流的教学能手[M].北京：朝华出版社，2010.

[2]雅斯贝斯.卡尔.雅斯贝斯文集[M].西宁：青海人民出版社，2003.

[3]罗建中.重视诗教 谱写情操[N].中国教育报，2004-2-12（4）.