趣味教学法在小学英语语篇教学中的运用

陈君

摘 要：在进行小学英语语篇教学过程中，教师如果一直将教学重点放在对“单词”“语句”“文章含义”的讲解之中，会让小学生感到十分枯燥，从而降低学习效率。因此在围绕上述问题展开教学的同时，适当地加入一些趣味的教学方法和教学活动，对更好地提升学生的英语实践能力和对英语的学习兴趣有很大的帮助。以小学英语语篇教学过程中的趣味教学手段作为出发点，通过选择几种较为有效的教学方法的方式，探讨如何更好地提升小学英语语篇教学的整体质量。

关键词：趣味教学法；小学英语；语篇；运用

在进行小学英语语篇教学过程中，对学生学习兴趣的提升是提升学生学习质量的重要环节。在传统的教学过程中，教师往往喜欢将教学重点放在对“单词”“语句”“文章含义”的讲解之中。这些内容固然是小学英语教学过程中的重点，但如果教学模式过于单一，即使学生能很好地掌握这些内容，也无法真正实现活学活用。为此，在进行实践教学过程中，教师应尝试在教学中加入更多的趣味性因素，通过开展趣味教学法的方式进行教学，让小学英语课堂变得更加丰富多彩。

一、布置情境，让学生在真实表演中体验学习

长期以来，不管现代教学课堂如何变化，教室中的基本情景很难发生变化——教师站在讲台上讲课，学生坐在座位上听课的方式一直没有动摇。这种模式会让学生对其感到厌倦。为了更好地提升学生对英语学习的兴趣，给学生营造出一种独特的学习氛围是一种很好的教学方式。为此，教师不妨在教学过程中结合教学内容给大家创设富有特色的情境，让学生在情景中展开表演与互动，从而更好地提升学生对语篇内容的掌握。

比如在讲授A new student（译林版小学英语五年级上）时，当教师引导学生学完本单元的课文内容后，给学生创设了这样一个情境：“相信大家一定对如何更好地引导一位新同学了解学校有了一定的认识了吧。下面我想请同学们上台做一次即兴表演，表演的主题也是‘A new student，表演内容不限，请同学们上台后尽量将所学的单词与语句表述出来。同时我会给大家创设一个真实情境，请同学们结合这一真实情境展开表演。”随后教师请了两位同学到台上表演。首先教师在PPT中打出了一张校门的图片，于是A同学说道：“Hello，Im a new student. Are you the student of this school？”B：“Yes，I am. What can I do for you？...”随后教师又切换了几张照片，继续引导学生开展学习。在上述案例中，教师很好地通过情境创设的方式让学生开展互动。通过这种方式进行教学，不仅能让学生不断体验真实英语场景，增强口语表述能力，同时还具有很强的趣味性，因此深受学生的喜爱，是一个很好的教学案例。

二、开展游戏，让学生在趣味游戏中巩固学习

游戏法是提升学生学习兴趣最直接的一种方法，作为教师可以围绕教学内容开展一个趣味性、实践性都很强的游戏，让全班同学都能融入游戏之中。通过这种方式进行教学，不仅能让学生在反复的游戏过程中提升自己的英语水平，还能让学生在游戏中巩固自己的学习能力，因此是一种很有效的教学方法。

比如在讲授My e-friend（译林版小学英语五年级上）时，教师在上课时给大家布置了这样一个游戏：“请八位同学上台来做一个游戏，其中四位同学一人抽取一张纸条，纸条中书写着另外四位同学中任意一个人的名字。也就是说，只有抽纸条的同学知道自己选的是谁。随后请抽纸条的同学给对方写一句话，并放在对方同学的面前。在整个过程中，另外四位同学是要闭眼的。随后请这四位同学拿起身边的纸条，阅读其中的文字后并尝试猜测出是谁给你写的纸条。游戏规则：（1）写纸条时不能出现双方的名字；（2）纸条内容必须是英文，且需要是课文中的内容；（3）可以在英文中加入一些暗示，让对方猜出纸条的书写者；（4）最先猜对写纸条的人的同学将获得最后的胜利。”这一游戏本身具有很强的趣味性，学生十分愿意参与。

三、分组活动，让学生在实践活动中活学活用

最后一种趣味教学方法是分组活动法。小学生本身具有很强的合作欲望和竞争意识，当他们“单打独斗”时，他们可能对自己的胜负并不是很在乎，但一旦加入到一个团队之中，学生就会对自己的团队有更强的获胜欲望。教师不妨抓住学生的这一特点开展教学，从多种角度出发，开展一些趣味的小组活动，从而引导学生在大量的实践活动中提升自己的学习效率。

比如在讲授At Christmas（译林版小学英语五年级上）时，教师给学生安排了这样一个趣味的分组活动：“What do you do at Christmas”。教师对学生说道：“圣诞节马上就要到了，以前大家都是怎么过圣诞节的？今年你们又打算如何过圣诞节？请大家自由分组，并自由制作一些圣诞节的相关物品。下节课我们将把教室改装为5个板块，每个板块由一个小組负责装扮。大家可以将小组中最喜欢的圣诞风格呈现出来。然后我们会组织其他小组同学到板块中参观和交流。”通过这种方式进行教学，由于活动本身具有很强的操作性和趣味性，因此深受学生的喜爱。同时将单词、语句融入动手实践之中，也能很好地起到活学活用的目标。

总之，在进行小学英语语篇教学过程中，教师在围绕“单词”“语句”“文章含义”这些内容进行讲解的同时，一定要将趣味教学法融入其中，通过各种方式提升学生对英语学习的兴趣，才能更好地提升学生的真实学习能力。为了更好地达到这一点，教师应尝试从布置情景，让学生在真实表演中体验学习；开展游戏，让学生在趣味游戏中巩固学习；分组活动，让学生在实践活动中活学活用等角度出发，让每一位学生都能够在趣味实践活动中增强自己的能力，以更好地达到既定的教学目标。

参考文献：

[1]郑珊珊.浅谈趣味教学法在小学英语教学中的运用[J].校园英语，2017（8）.

[2]彭静.趣味教学法在小学英语教学中的运用研究[J].教师，2013（2）.

编辑 郭小琴