传承经典培养气质提升素养

江润浓

摘 要：中华民族有着五千年悠久的文化历史和丰厚的文化底蕴，从《诗经》《论语》到后来的汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等都是国学经典，人类智慧的结晶。为了让小学生比较系统地学习国学经典，传承中华优秀传统文化，在开展“经典诵读促进小学生语文素养提高的实践研究”市级课题研究时，根据《义务教育语文课程标准》，立足校情，开发了小学语文“经典诵读”校本课程。

关键词：小学语文；经典诵读；校本课程；语文素养

语文是语言以及文学、文化的简称，语文素养主要包含：语言素养、文章素养和文学素养。

一、根植“课标”，开发课程，传承经典

《义务教育语文课程标准》指出：小学一、二年级学生要“学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字”“认识常用汉字1600个左右”“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字”；三、四年级学生要“背诵优秀诗文50篇（段）”“课外阅读总量不少于40万字”“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动”；五、六年级学生要“背诵优秀诗文60篇（段）”“课外阅读总量不少于100万字”。鉴于此，在开发小学生“经典诵读”校本课程时，我们将《义务教育语文课程标准》中的“小学生必背古诗词70首”分批编入本套教材。

另外，根据各年级学生的年龄特点和学习能力的不同配置了相应的经典读物作为补充，一年级读《三字经》和《弟子规》；二年级读《声律启蒙》和《笠翁对韵》；三年级读《千字文》和《幼学琼林》；四年级读《唐诗三百首》和《宋词三百首》；五年级读《论语》和《大学·中庸》；六年级读《道德经》和《古文观止》。这些经典读物都是注音版，在使学生便于诵读的同时又有利于增加他们的识字量。

二、立足“校情”，经典课程，培养气质

荷花是我们学校的校花。荷花因“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格被誉为“花中君子”。象征着我们学校师生“清新脱俗、圣洁高雅”的气质。

我们学校秉承“个性飞扬，群星闪烁”的办学思想，近几年一直行走在打造“闪光气质书香校园”特色创建的路上。“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，德与书相辅相成，故学校积极倡导学生开展课外阅读。中华经典，博大精深，内涵丰富，是我们中华民族的强国之根，立世之本，为了让学生的课外阅读系统地得到指导，我们立志通过积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园，培养具有荷花“清新脱俗、圣洁高雅”气质的学生，将50首有关荷花的诗词分册编入本套教材。

三、结合“学情”，实施课程，提升素养

1.经典诵读时间安排

为确保“经典诵读”课程的顺利实施，学校把“经典诵读”纳入学校的课程安排表，使经典诵读的课程有计划地进行，以保证学生诵读经典的时间。具体时间安排如下：每天早上7：30—7：55早读前25分钟为经典诵读时间，由语文老师或班级推选出的领读学生按计划指导、带领学生进行诵读经典；下午第一节上课前的午练时间2：30—2：40为经典临摹时间；每天上、下午学生进校园的这段时间，学校红领巾广播站播放经典诗词歌曲；每节语文课上课前5分钟为经典诵读时间，把当天要求背诵的经典诗文背诵一遍；每天在家阅读经典名著20～30分钟。另外，结合学生的“学情”，语文教师自行整合语文课程和经典诵读课程的内容，开展经典诵读教学活动。

2.经典诵读课程教学方式

（1）“作品概况—作品导读—延伸阅读”三步名著导读模式：①作品概况（作者简介、写作背景、贡献影响等）；②作品导读（内容梗概、阅读提示、个人心得等）；③延伸阅读（学生自主阅读经典名著）。

（2）“读—联—诵”课堂教学模式：以“读”为经，以理解体会为纬；“联”系故事和生活；以熟读成“诵”为落脚点，塑造学生健康的人格和提升語文素养。

（3）“五个一”经典诵读活动模式：①开展一次经典名著读书分享活动；②开展一次经典诵读手抄报评比；③举行一次经典诗文书法比赛；④开展一次诗配画活动；⑤举行一次经典诵读比赛。

3.课程评价

经典诵读活动得以生动活泼地开展，不仅需要营造良好的诵读活动氛围，加强诵读活动的指导，而且需要实施恰当的诵读活动评价。本课程不采用书面的考试或考查方式，采用形成性评价和跟踪性评价相结合的方式，同时还要做好考勤评价记录。通过评价可以及时了解诵读活动的情形，检测诵读的效果，以突出学生的主体意识，突出过程评价，突出评价的激励功能。

中华经典荟萃了大量的语言文字，内容高度紧凑浓缩，简洁明了的句子，读起来有一种轻松有趣的音韵感。诵读经典，能让学生感受到文字的节奏感、音乐性和灵敏度，能加强语感；诵读经典，可以增加学生的识字量，提高初读课文的效率，增强背诵的能力；经典文章诵读得多，灵巧的修辞，畅达的造句，铿锵的声韵，周密的谋篇，口诵心维，写作文时，常常能引经据典、妙语连珠。

由此开展经典诵读是激发学生潜能、提高学生记忆力和注意力、丰富学生知识积累、开启智慧的重要途径，能有效地提升学生的语文素养。

参考文献：

李霞英.动态评价，让孩子爱上古诗文诵读[J].湖南教育，2017（3）.

编辑 温雪莲