借助电子书包，打造音乐生本高效课堂

李红莉

2017年秋季，博文小学启动了“自带设备进学校”项目，1～5年级7个班共计约300名学生，背着自己的电子书包上学。参与该项目的15位教师共创建校本资源15872个，用电子书包上课971节，批改作业76874人次，上各级教学展示课50余节，电子书包步入了常态化应用轨道。该项目进展顺利，教学成效显著，使智慧教育与个性教育有机结合，受到了教师、学生、家长的欢迎，先后被多家媒体报道。

同时，我校借助电子书包打造音乐学科智慧教育与个性化教育有机结合：

1.依托电子书包，增设与音乐学科有关的知识题库数量，创建校本音乐资源。我们根据所罗门学习风格分析表和音乐能力测量表，将学生按照不同层次进行分组，学习能力与组织能力强担任组长。每小组在组长的带领下音乐老师的指导下，根据课题收集、整理、课件制作等，充实题库数量，作为课前学习资料，如京剧简介、行当、表演形式、脸谱、剧种、代表作等。

2.利用电子书包录制功能，使用手中的乐器，对预习歌曲进行录制上传，作为课前预习，并对不同个体的学习情况监测，如课堂乐器口风琴或自己的特长乐器小提琴、钢琴等。

3.以移动终端为载体，增设客观题与主观题题种。老师根据学科课题，增设本课题的题库知识与题种，如：客观题“京剧知识知多少——闯关题”，个体学习情况当堂监测题——《京调》欣赏题。

4.以学生推送试卷的方式，在限定时间完成比赛。课堂上，老师根据预设与实际情况，采用限时答题形式进行比赛。面向全体，调动每一位学生学习积极性。如，《京调》欣赏答题—戴耳机—直接在发送的页面上做题—记录欣赏乐曲音乐结构。

5.通过数据分析平台呈现比赛结果。在面向全体时，时刻关注个体发展，从而提高课堂效率，构建生本高效课堂。

教师可运用多种信息呈现方式以及演示、交互自学、限时答题等不同形式，引导学生感受美、欣赏美和理解美。激发学习兴趣的同时培养自主学习与协作学习能力，构建起新型的音乐欣赏教学模式，让音乐课成为孩子们乐学、好学的音乐殿堂！

案例——课题《京调》

【教学内容】

《京调》欣赏《京调——笛子与乐队》。

【教材分析】

1.《京调》是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐曲。乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，模拟人们熟悉的京剧唱腔，配以轻快流畅的伴奏音型，构思别具一格，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。

2.歌曲《京调》是根据器乐曲《京调》这个有主题音乐填词而来的，在旋律、节奏上做了一些简化。歌词短小精炼，虽只有四小句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传递京剧艺术文化。

【教学目标】

1.能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段，并能听辩出《京调》的旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。

2.搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；结合欣赏《京调》及相关京剧片段，知道京剧的“四大行当”与“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，辨识京剧的主要伴奏乐器。

3.能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。

4.在演唱歌曲《京调》时，能表现出歌曲的京腔京韵。

【教学重难点】

1.听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段。

2.积极主动地参与一系列的音乐表演活动。

【教学准备】

课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。

【教与学的互动过程】

一、情境导入，激发兴趣

学生在音乐中进入音乐教室——背景音乐：《京调》。

师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？

生：京剧。

师：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。

二、走近京剧，感受魅力

1.師：课前我们分成3个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。

多媒体展示：

①京剧的四大行当：

师：有请第一组同学。

学生代表：“生、旦、净、丑”。

②京剧的表演形式：

师：请第二组同学。

学生代表：“唱、念、做、打”。

③京剧的脸谱：

师：请第三组同学。

学生代表：……

2.师，感谢这几位同学精彩介绍。同学们记住了吗？下面我们进行“京剧知识知多少——闯关赛”。

①请同学们准备——音乐停，马上停。准备好了吗？——开始

②“电子书包计时赛”客观题4道：

a.人物行当的划分为：生、旦、净、丑。b.表演形式：唱、念、做、打。c.本剧名字为《 》中（苏三）唱段（苏三起解、大探二、女驸马）。d.京剧的板式为：西皮原板（一板一眼，即2/4拍）、流水板（有板无眼，即1/4拍）。通过电子书包了解每个学生掌握情况。

3.老师根据学生的回答，简介西皮唱腔与教师简介《苏三起解》剧情并播放京剧唱段《苏三起解》。

4.谈感受：同学们听了这段京剧唱段后与一般的歌曲有什么区别呢？学生讨论并回答。

5.教师小结：京剧唱腔细腻、浑厚，耐人寻味。

三、走进京剧，体验魅力

（一）欣赏乐曲《笛子与乐队（京调）

1.完整欣赏乐曲

（1）电子书包答题4道：（①这首乐曲的哪个主题是根据京剧《苏三起解》唱腔曲调编创？A.主题B.主题；②这首乐曲的主奏乐器是什么？A.曲笛B.京胡（胡琴）；③每个主题出现都采用京剧中的什么音调之后进入？A.过门（间奏）B.没有；④两个主题的情绪相同吗？A.相同B.不同）——教师借助电子书包进行个性化评价。

（2）①认识曲笛。②出示课题。《笛子与乐队（京调）》。③简介作者：顾冠仁。

（3）分段欣赏A主题：请同学们听第一主题：这个主题主奏乐器是什么？力度、速度、情绪有什么特点？

2.分析A主题：——多媒体展示

（1）这个主题来自京剧唱腔《苏三起解》，请同学们跟着老师唱一唱《苏三起解》，并说一说作曲家在原唱腔的基础上做了哪些改编（西皮流水板-西皮原板）

（2）学习了解西皮原板：“有板有眼”，“板”是强拍，“眼”是弱拍，相当于四二拍。我们一起打着拍子把第一部分主题音乐演唱一遍（强拍拍手，弱拍点手心）。

（3）请同学们挥拍随琴唱一唱这个主题，表现出欢快的情绪。

3.分析B主题：——多媒体展示

（1）请同学们听：①这一主题旋律与第一主题对比在速度和旋律上有什么不同？②第二主题中除了曲笛还出现什么乐器？

（2）京剧伴奏乐器学习：①京剧伴奏有文场和武场。管弦乐队的伴奏称为文场，一般是为以唱为主的文戏伴奏的。主要用的乐器有京胡（胡琴）、京二胡、月琴、弦子（小三弦）被称为四大件。京胡：弦乐器，音色刚劲、嘹亮。京二胡：弦乐器，音色柔和。月琴：弹拨乐器，音色清脆。小三弦：弹拨乐器，音色圆润、浑厚。②认识伴奏乐器：京胡、月琴、唢呐、曲笛、板鼓（图）。

（3）请同学们口风琴吹奏唱一唱这个主题，表现出优美的旋律。

师：如果把A比作苏三，那么B就是她的相公，也就是说A是旦，B是生。

完整欣赏全曲：请同学们完整聆听乐曲，记录两个主题出现的顺序。记录乐曲的结构曲式结构：引子+A+B+A+B+A——

电子书包答题—戴耳机—直接在发送的页面作业上做题—教师借助电子书包进行个性化评价。

（二）学唱《京调》

1.初步聆听

（1）聆听音乐《京调》。

（2）师简介：是根据器乐曲《京调》填词。

2.学唱《京调》—多媒体—音乐格子与动感的旋律线

（1）①初步聆听感知音乐。②师轻声高位置按节奏念白歌词。生轻声高位置按节奏念白歌词——寻找唱京剧的音调。③师生按红蓝颜色对接念白。

（2）①看歌谱听范唱。②师范唱。③师生对唱。④生生对唱。⑤加京劇动作表演歌曲《京调》。

四、拓展

（一）对比、分析、小结

歌曲《京调》、欣赏曲《京调》、通俗歌曲《苏三说》、京剧《苏三起解》中唱腔（苏三）这四个片段之间的关系：——都是根据《苏三离了洪洞县》曲调编创的。

（二）介绍京剧的发展，结题

师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》《沙家浜》《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。京剧艺术的发展，需要一代一代往下传。现在已经传到了我们，让我们接过京剧艺术的接力棒，在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。

五、课后作业

为歌曲《京调》前奏加京剧伴奏乐器：板鼓与锣：《锣鼓经》

编辑 马晓荣