谈小学语文阅读教学的课内外整合

马伶

摘 要：小学语文阅读的课内外整合能带来很多好处，包括提高当今教学过程中学生对阅读的兴趣、使学生的阅读时间增多、老师能给学生提供正确的引导。通过多种方式可以使学生有阅读的爱好，包括增加学生对阅读的喜好、开展读书活动、创建自学的方法，使用各种方法多方向地培训阅读技巧，学生渐渐学会科学的阅读方法;收集多种课内外資料，营造出和谐的阅读授课氛围，使课堂以外的阅读学习方式增多，可以促使学生学会科学的阅读技巧，为学生以后的学习做好铺垫。

关键词：小学语文;课内外阅读;课程整合

《义务教育语文课程标准》提到：养成学生多方面的阅读爱好，阅读范围广泛，阅读数量增多，鼓励少做题、多读书、读好书，读完整的书。课外阅读对课堂教学起到扩展知识面的作用，是学生亲身参与语文活动的主要方式，使学生的阅读能力得到有效的提高，已经成为语文教学的主要部分，在小学时期使学生养成阅读习惯和兴趣对他们以后人生有很大的好处。所以，小学语文阅读的课内外整合必须施行。如下就针对小学语文阅读教学课内外整合展开探讨。

一、学好书本内容，提高阅读兴趣

课上安排阅读训练不仅能够提高学生的阅读才能，而且学会充分利用课本知识，还可以使学生课外阅读的兴趣提高。课堂授课过程中，老师可以指引同学们阅读一些与课本知识有关的课外阅读书。例如，学到小学语文课文《颐和园》时，在课上老师假如发现学生对此很感兴趣，可以多补充一些课外的知识，多讲一些过去的事情，提高学生的关注度，进而学生会自发地去了解历史，阅读课外书。比如，讲到《三顾茅庐》时，可以介绍学生去阅读《三国演义》，使学生通过阅读领悟到名著的意味，使中国优秀传统文化传承下去。从课本阅读发展到课外阅读，这不仅让学生学到里面人物的高尚品德，而且还可以养成学生自发阅读课文读物的习惯。从学生现实情况出发，由课堂教学层面发展到课外阅读，可以方便学生掌握知识，提高阅读兴趣，让学生使用各种方法得到书本里有用的知识，培养学生主动探索知识的能力，丰富文化知识和拓展生活常识。

二、收集课内外资料，制造阅读气氛

养成阅读能力不能缺少的因素是和谐的阅读气氛。营造良好的阅读气氛是通过教师和学生的交流互动，提高老师的授课质量，从而充分提高学生学习与阅读的热情，激发学生的阅读兴趣，最终达到预想的目标。课堂上，老师勉励学生在图书角选取自己喜欢的课外书来阅读，并与同班的同学互相聊聊读后的感想，营造出良好的阅读气氛，培养学生的阅读习惯。教师利用学生没课的时间，开展“读后感”的班级活动，让班里的同学们都谈谈自己最近读的一本书，并讲讲书籍内容等。长时间在这种读书气氛的感染下，有些不喜欢读书的同学也会对阅读感兴趣。除此以外，老师和家长可以让学生阅读一些内容丰富、种类不同的读物。比如中外儿童文学类的《鲁滨孙漂流记》《外国儿童文学经典100部》，科普类的《奇妙的昆虫世界》《十万个为什么》，历史类的《成语故事》，还有一些益于提升智力的书籍以及数学类等。

三、建立教师阅读引导方法

由于小学生的阅读能力还在形成过程中，老师要联系课本特点，把提升学生阅读效率作为目的，侧重于贯彻落实锻炼项目，让学生学会阅读方法。第一，老师要认真负责地备写教案，确定教学重点，依照学生的承受程度、成长特征以及课本要求来确定教学方式。阅读方法可以根据具体的情况而定，其中包含高声读诵，不出声地读，仔细阅读、品味，分角色读等。老师在各个年级和教学环节中，只有实施对的指导方法，才可以实现预料的结果。第二，在细读课文时，老师要遵循“由整体到个体再到整体”的原则，让学生按照题目要求先进行自读，然后老师需要策划一些可以检测自读成果的问题，并对于学生的答复中出现的问题再实行指导沟通、相互交流。其中需要明确在这个过程中，老师要让学生进行朗读训练，对学生词、句、篇实行综合练习。第三，老师可从课文构架方面选择引导方法。对那些有着情感色彩的课文，可以运用“细讲一段，带动全文”的授课方式，先把讲授其中的一段，从而带领全文的学习，让学生掌握一举三反的能力，得到综合性的理解，形成较好的学习习惯。总之，指导学生精读，即让学生在阅读时，深刻感受、深度发掘文章含义，体会生命意义，了解作者写作思想，从而巧妙应用探究性阅读方式，增加阅读质量。

四、建立学生独立阅读方法

1.制造“阅读摘录卡”

阅读时的摘抄、写笔记有利于理解文章含意，有利于知识累积和深入掌握文章的精华。做好“阅读摘录”，并按期检测，形成监察制度，确保课外阅读的质量，形成较好的习惯。

2.按期阅读

老师要给学生充足的时间去阅读，让学生能够在实践中感受阅读的快乐。在学校时，制定早读和课外阅读时间，每周开设一节课外阅读的课。学生在睡觉前、节假日、不上课的时间进行阅读，从而达成量化的摘录卡，规定最少应该阅读多少。

3.倡导亲子读家庭是教育的摇篮

全力倡导亲子共同阅读，营造一个家庭阅读氛围，特别是对于那些不是太主动阅读课外读物的学生，就更需要有家长的引导。倡导家长订阅报纸刊物，丰富家庭书架，创立家庭图书室。

把课内外阅读资源合并起来，营造融洽的阅读授课氛围，搭建课外阅读的学习平台，能够让学生学会正确的阅读技巧，从而为学生将来的学习奠定牢固的基础。

编辑 杜元元