巧用舞蹈律动提升小学音乐教学效果

摘 要：音乐对于小学生音乐素质的形成以及音乐潜能的开发有着直接的影响，打造高效课堂教学模式也是当下小学音乐课堂教学的热门话题，舞蹈律动教学模式作为新教学方式的尝试，将它引入到音乐教学中，不仅能够激发学生的兴趣和创造意识，而且可以让学生陶冶情操并树立信心。

关键词：舞蹈律动；小学音乐；教学

小学阶段是激发学生音乐天赋和潜能的关键时期，随着国家对音乐教育的日益重视，如何在有效的课堂时间内为学生提供富足的音乐熏陶和资源，进而提升学生的鉴赏和求知欲，是小学音乐教育亟待解决的首要难题。传统音乐教育模式的弊端已经暴露无遗，为此对现有教学模式进行改革创新十分必要且势在必行。通过在小学音乐课堂中引入舞蹈律动，可以显著提升学生对音乐的感知、感悟与理解，更是确保小学音乐教育质量的有效保障。由于舞蹈与音乐具有相同共鸣性，在音乐的伴奏下，舞蹈律动更会令小学生主动地参与音乐教学活动，而且对培养创新精神和实践能力具有事半功倍的效能。当然作为一种新颖的教学手段，二者的融合还需要与实际学情相贴合，进而因地制宜创设更好的教学环境和氛围。

一、何谓舞蹈律动

舞蹈律动的本质属性为舞蹈表演内容，是指在音乐的伴奏氛围下运用肢体语言所达成的舞蹈表演。正如音乐家达尔克洛兹所说，在音乐的学习过程中，不能单单依靠耳朵和嗓子，而是要将身体全面综合运用，进而实现对音乐情感以及自身情绪的综合反馈。而舞蹈律动恰恰能够对音乐学习起到这样的效应和价值。

二、舞蹈律动在小学音乐教学中的表现形式

由于舞蹈的艺术形式具有肢体性特征，且表情十分丰富，既需要将舞步和表情与音乐节拍相结合，还需要在情感赋予方面保持步调一致。尤其对于小学阶段的音乐教育而言，舞蹈的表情能够显著增强学生的求知欲和表现欲。例如在小学音乐教材中有一首歌曲叫做《蓝精灵》，学生在接触到旋律之后首先会被其简洁明快的风格所感染，但是本身所要释放和表达的欢快情绪却远远不够，针对于此，教师可以先让学生观看《蓝精灵》的舞蹈视频，并鼓励学生根据舞蹈视频体会和感知其舞蹈动作。尤其是歌词中表达蓝精灵活泼又聪明的环节中，舞蹈形式并不复杂，而是用手指表达山与海，通过转圈的形式表达蓝精灵的可爱和活泼。这些儿童歌曲中的舞蹈内容相对简单，学生学习和接受并不费力，而且学习氛围和热情也异常高涨。即使学生在学习的过程中理解具有一定差异，但是教师还要鼓励学生根据自己的理解进行演绎，这样才会对乐曲学习产生事半功倍的效果和帮助。

三、巧用舞蹈律动提升小學音乐教学效果的策略

1.将音乐律动与肢体巧妙融合

小学音乐教学要加强对课程改革的重视和决心，努力扭转以往学习模式的弊端和不足，进而强化舞蹈韵律的应用比重。尤其是要摒弃过去重视知识技能传授的思维模式，进而向培养学生兴趣和创造性音乐素养方面迈进。此外对于音乐审美能力的塑造也是小学音乐教学改革的核心内容。其实通过观察能够发现，小学生在听到自己喜欢的音乐后，会情不自禁地手舞足蹈，这表明了设置边唱边动教学模式的必要性。为此教师要正确引导和鼓励，使学生敢于在课堂上表现和发挥。教师还可以自行创造和改编一些适合学情的歌曲，并与舞蹈律动相互贴合。这样才会最大限度地让学生高效地感受音乐的魅力，进而将律动的效应发挥到极致，而且对于学生音乐的终身学习和长远卓见都极为有利。

2.借助舞蹈律动培养学生音乐品鉴能力

随着小学音乐教学改革的深入推进，把握小学阶段教育的良好时期是每一位音乐教师的责任和使命。尤其是提升学生音乐素养成为音乐教育的核心内容。为此教师要在音乐教学中有效利用舞蹈表演的这一艺术形式，让学生明晰舞蹈律动的概念和价值，进而创设二者融合的新路径。尤其是要让学生在学习过程中感受到音乐的灵感和精髓，不仅要会演唱，还应该从所学的歌舞中体会到音乐的乐趣，进而潜移默化地提升音乐品鉴能力。例如在学习《水草舞》中，首先要让学生闭上眼睛细细聆听，品味音乐的精致和魅力。进而让学生用身体模仿的方式按照水草那样摇曳摆动。在这一创造、分享和欢腾的氛围下，学生既提升了对乐曲的把握和理解，同时又提升了音乐鉴赏能力。

3.应用舞蹈律动提高课堂效率

小学生对于严谨、呆板的学习氛围十分排斥，尤其是对于音乐课堂教学而言更是如此。这就需要小学音乐教师充分尊重学生的个性化特征，进而选取多元化的舞蹈律动教学模式，让学生循序渐进地进入到音乐学习的状态中去。例如在每次课堂的开始，都应该让学生根据心理需求选择适宜的音乐动作节拍，进而为课堂氛围的浓郁奠定坚实基础和铺垫。此外在音乐教学中适当穿插舞蹈律动，学生学习的劲头明显提升。通过简单的舞蹈动作编排，和学生一起唱一起表演，学生会轻松地记住歌词和节奏，这对于培养学生音乐潜力的帮助极大。此外，经大量校内实践教学证实，应用舞蹈律动还可以在短时间内让学生掌握所学内容，使得有限的教学时间能渗透更多的教学内容。

总之，小学音乐教育的重要性不言而喻，在素质教育改革的促动下，传统音乐教学的弊端日益凸显，为了确保小学音乐课堂教学的高效性，巧用舞蹈律动十分必要，且迫在眉睫。这就需要小学音乐工作者提升对舞蹈律动的认知和重视，进而采取最为适宜的选择和策略对二者的融合进行优化创新，最终强化学生的情感体验和教学质量，使学生在在美育中不断陶冶情操并获取最佳化教学效果。

参考文献：

[1]童琳.浅议律动在小学音乐教学中的价值[J].音乐时空，2016（3）.

[2]曾森.律动在小学音乐教学中的价值分析[J].北方音乐，2014（7）.

作者简介：孙艳（1980—），女，吉林人，长春经济技术开发区博远学校，教师，小教一级，本科，研究方向：小学音乐教育。

编辑 赵飞飞