如何让一年级孩子爱“写话”

苏群杰

根据儿童的心理特点，小学低年级是孩子开蒙学习的阶段。尽管母语环境已经给了一定的潜移默化教育，他们有了一定的口语基础；但学习书面语言几乎是从一张白纸开始的。他们的写作动机基本是空白，学习情感需要持续不断地培养。写话需要有一定的识字写字的基础，需要一定的思维能力和语言组织能力，需要“读书破万卷，下笔如有神”的积累。所以，学习写话对于低年级孩子来说是一个高大的台阶，需要老师来扶一扶，他们才会走得更远。何况是农村学校的学生，他们阅读量少、见识少，往往到写话时咬着笔杆，绞尽脑汁，半天也写不出几句话来，甚至个别学生一句话都写不出来，真令人堪忧。如何让他们爱上写话呢？笔者觉得，可以从仿写开始，从以下三点逐步展开写作训练。

以教材为依托进行仿写

2016年9月开始，笔者所在校统一采用部编版教材。部编教材具有经典性、文质兼美的特点。课文大多内容丰富、语言凝练、意境优美、感情真挚。从语文教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写效果明显。学生读一篇好文章，既可以学到作者的观察方法、思维方法，还可以学到表达方法，经过由仿照写到创写，走一条写好话的捷径。

例如，在教学《夜色》时，笔者设计了这样的仿写：在美丽的夜色中，除了课文里看到的美景，你还看到了什么，听到了什么？先让孩子们说，接着再写下来。这样就激起了孩子们写作的火花。学生们写得很美，其中谭诗琴同学是这样写的：“在美丽的夜色中，我看到了花儿在微笑，看到了萤火虫在飞来飞去，还听到了青蛙在唱歌。”另有一名同学是这样写的：“在美丽的夜色中，我看到了五光十色的霓虹灯，看到了飞机划过美丽的星空，还听到了蟋蟀在唱歌。”

在教学《彩虹》时，笔者让学生反复读熟课文的第二、三、四自然段，找出他们的相同点和不同点，再进行仿写，学生写的作品很有灵气。如黄琳媛同学写道：“奶奶，您用的那把斧子呢？如果我拿着斧子飞上美丽的的彩虹桥，天上不就多了一把斧子？我拿着斧子帮你锄地，您高兴吗？”刘炘怡同学写道：“妈妈，您的脚还痛吗？我带着您去彩虹桥上走一走，您的脚就不痛了，您高兴吗？”多么质朴的语言，那是学生们真挚的孝心啊！

以日记为依托仿写

“不积细流，无以成江海。”日记既是积累素材的重要手段，又是平常练笔的重要途径。每个周末，笔者都会布置学生写日记。刚开始，很多学生写的日记很简单。大部分是：“今天我去小明家玩，玩得很开心，然后就回家了。”这样一句话就结束了，而且千篇一律的日记太多了。于是，笔者让每个学生都买了《优秀日记选》；每次布置写日记时，要求学生从《优秀日记选》里面自由选一则日记抄写下来，然后再模仿这则日记，再写一则日记。嘿，没想到这个办法还不错，学生写的日记有根有据，五花八门，丰富多彩。就这样，学生们写的日记越来越有味道。

比如，劉光杰同学写的《妈妈睡了》：“妈妈午睡的时侯，眉毛弯弯的，大腿直直的，黑白黑白的眼珠闭上了，鼻子小小的，手盖着眼睛，被子盖着腰，嘴巴张开了一点，脸蛋像一个苦瓜，因为我总是把她吵醒，她很生气。妈妈睡觉连头发都没绑，乱七八糟的。”同样是写午睡，梁媛同学又从另外的角度写《妈妈睡了》：“妈妈真辛苦。妈妈天天照看弟弟妹妹、打扫房子、洗衣服、种菜、喂鸡，妈妈好累呀！到了午睡时间，妈妈哄弟弟妹妹和我一起睡觉，可妈妈却先睡着了。妈妈睡觉的样子真温柔。妈妈开心地笑着。是的，她在开心地笑着，嘴巴都笑得合不起来。她好像在梦中又想好了一首唐诗，等会读给我听……梦中的妈妈好累，她的呼吸那么重。她黑黑的头发粘在开始渗出汗珠的额头上。窗外的小鸟在唱着动听的歌谣，风儿在树枝间游走，发出响响的声音，可是妈妈全都听不见。她干了好多好多的农活，妈妈好累，妈妈真该好好睡一觉了。”这样的美文层出不穷，真的令人享受！

以活动为依托，丰富写作素材

生活是写作的源泉，实践出真知。小学生的生活是丰富多彩的。学生通过参与各类活动，有可能积累较典型的写作材料，深化写话主题。如每年进行庆祝“六一”活动，能够感受美好校园生活、师生友谊；中秋节带领学生做灯笼，开灯笼展，比一比谁的灯笼最漂亮，感受自己的劳动成果带来的自豪感；带领学生到田野找春天，感受大自然的美好；到小河边进行爱绿护绿活动，进行环保教育；种植凤仙花，让他们了解植物的生长过程；饲养小金鱼，了解小动物的生活习性……在实践过程中，教师既要引导学生细致观察，还要注重引导学生体会实践的感受，并把自己的所见所感装进自己的“材料库”。通过活动，让学生积累了大量典型材料，就有了表达的欲望，就能有感而发、乐于表达。

结束语

通过一年多时间的实践，笔者认为利用多种途径，让学生对写话不再害怕，激发了学生写话的兴趣。每天语文课的仿写展示是学生最高兴的时候。他们为自己写的文字感到自豪，从此爱上了写话，为学生以后的作文教学打下了良好的基础。这可以在很大程度上解决学生“作文难”的老问题，是值得在教学中尝试的。

（作者单位：广西南宁市青秀区刘圩镇中心学校）