“00后”大学生思想状况调查研究

□唐为芷

每个年代的群体都有自身的特点，随着我国科学技术和经济的飞速发展，“00后”基本上都成长于网络环境，思想、行为和文化等都受网络的影响，现如今“90后”基本上退出了大学生新生的舞台，“00后”成为大学生群体，“00后”的学生思想、价值和文化比对“90后”更加追求自由和个性化，思想也发育的更早，对个性的理解有自己的一套标准，这就意味着大学生思想政治教育和辅导，需要依据“00后”的思想特点和学习习惯，调整教育体系和更新教育理念，促进教育信息化发展的同时，更要从学生的思想和个性特点，做好思想引导和价值引领工作，依据群体思想状况调查，有针对性地制定思想政治教育模式。

一、“00后”大学生思想状况调查

对“00后”大学生思想状况的调查采用随机调查方法，依据文献资料、访谈法等辅助调查，在校内随机发放调查问卷，并将问卷以数字化的文档形式，通过问卷星等调查软件，发放到各个网络平台中，例如QQ、微信、微博、B站等“00后”大学生常用的社交和娱乐软件，便于全面把握“00后”大学生群体特点和思想状况。以下是调查后总结的“00后”大学生思想状况特点。

(一)行为特点。依据调查显示，“00后”更加追求个性化、独立以及自由，具有较为叛逆的行为特点，在B站中的调查显示，“00后”在弹幕中更加活跃，表达的观念个性化鲜明，但用词和说法则存在较大思想偏差。“00后”的性格也更加的果敢，对自由的追求强烈，敢爱敢恨，情感表达的异常强烈，行为上有些偏激，且模仿能力较强，缺乏事物辨别能力，虽在服饰、言行和装扮等方面，有自己的一套标准，但缺乏对善恶好坏的价值标准，行为上存在一些错误习惯和作风。

(二)思想特点。由于网络和各种新兴媒体的影响，“00后”从小就接触了网络环境和各种文化，从思想发育速度来看，一方面更加自信，甚至自信的有些过分和盲目；另一方面自己又无法承担挫折的打击，心理素质偏低和强烈的个性，形成的反差使得“00后”大学生在大学阶段思想脆弱，一旦受不良信息和思想影响，对学生今后发展不容小觑。

二、“00后”大学生思想特点的形成原因分析

致使“00后”大学生形成复杂思想特点和行为特点的原因，从“00后”大学生的生活、学习和环境各角度来看，主要受以下因素影响。

(一)社会因素。社会因素决定了“00后”生活的环境，大体上来看，“00后”生活于和平年代，处于经济快速增长、政治稳定的年代，其生活从小就与手机、电脑等密切相关，依托于手机和互联网的新兴媒介对其思想和行为产生了深远影响。从“00后”喜欢和沉迷网络游戏，爱在虚拟世界中发泄自我和强大的娱乐文化关注能力，就可以看出“00后”缺乏自控能力，“00后”的思想状况受互联网和海量信息影响，导致学生思想和观念更加的自我化。

(二)家庭影响。“00后”基本上都是独生子女，家中对其比较呵护，因为父母都是经历过生活艰辛的一代人，所以对孩子十分保护，致力于为孩子创造优良的生活环境，在全家呵护和关怀下长大的“00后”，不仅具有较强的自我意识，且由于顺风顺水的生活一旦经历挫折和困难，很难快速调整自己的心态。

(三)矛盾与冲突。“00后”大学生的学习处于我国素质教育实施转型阶段，从大学学习和生活方面而言，他们在交友、集体生活以及专业学习方面存在较大的压力，进入大学后离开了父母的保护，他们所要面临的矛盾和冲突更多，这些人生问题的频频出现，不仅剥夺了他们思考的权限，更将他们的注意力转移到了偶像的喜爱和崇拜上。

三、“00后”大学新生的思想政治教育改革

基于对“00后”的思想状况调查和分析结果，对于现如今的“00后”大学新生，思想政治教育要走向多样化、多元化，用多样的思想政治教育工作方式，及建立多元化的思想政治教育体系，注重从网络和现实入手，引导学生形成正确的价值标准，具备优良的判断分辨能力，用领导性的教育方式纠正“00后”大学生的自我成长意识。

(一)采用多样的思想教育工作方式。高校要针对“00后”大学新生的特点，在思想政治教育工作中采用更加激励性的教育方法，用贴合“00后”大学生的生活和学习方式展开引导性的教育，实现“00后”学生健康自我成长。通过信念教育，培养大学生的荣誉感。在“00后”大学生刚进入大学的新生训练阶段，高校就要着手进行思想引导，通过军训促使学生适应集体生活，明白集体生活的含义；同时把党史国情的介绍融入到军训中，促使学生树立正确的人生观和价值观，并利用校史馆以及校园的游览等提高大学生对大学的归属感。针对“00后”大学生的较强主体意识，需要用科学理论引领，利用习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，让学生在进入高校后正确地认识我国新时代发展，用主流意识形态肃清非主流的思想和文化的影响，通过以理服人的教育方式，做好大学生思想引领工作。

(二)促进心理健康教育互动。高校实施思想政治教育的同时要关注到学生心理上的脆弱，针对大学生的心理状况展开心理健康教育，要从学生情感方面的障碍和不足入手，用心理健康教育讲座和团体沙盘游戏等，引导学生对自我认知和定位有更加清晰的理解。另外辅导员要深入宿舍去了解学生思想，通过交流谈心做好心理辅导工作。此外，思想政治教师则要依据学生思想和行为上的偏差，积极通过网络互动做好心理教育和德育教育宣传工作，从学生生活和学习各方面开拓心理健康教育的渠道，将思想引领工作和学生心灵熏陶工作结合，引导学生在追求价值和个性化的同时，做好人生规划。

(三)加强“00后”大学生职业教育。学校要邀请基层工作人士举办座谈会，宣传就业先进典型事迹、各项优惠政策，指明就业的渠道与途径，树立优质的大学生基层就业光荣形象，让学生以服务就业的意识，积极投身于就业，转变传统的就业观念；同时，依托于“艰苦奋斗、扎根基层”的主题教育活动，促使学生做好职业规划，鼓励学生就业，树立正确的就业观和择业观。职业生涯和学业生涯规划和指导的内容，要围绕学生生活、学习以及娱乐等多个途径，为基层意识培养、形成以及升华、巩固等奠定优良的教育基础。另外，在网络、校报等多个途径中，逐步强化大学生的就业质量。

四、结语

综上所述，“00后”大学生，缺乏对时事政治的关注，且出现颠覆价值观念的思想和行为，导致“00后”大学生的心理发展呈现双面性，因此要克服大学生思想和行为的偏差，高校大学生思想政治教育就要正视“00后”群体特点，制定符合“00后”的思想政治教育工作措施。